什么是小儿多动症
对于如何能够和自闭症孩子玩到一起的十条建议： 1.兴趣是最好的老师，有趣比有用更重要。 2.发现孩子现有的兴趣，投其所好，才能事半功倍。 3.玩这件事，不是为了讨孩子开心而硬去和他玩，而是我们自己要先找到玩这件事的乐趣先，然后用我们自己的沉迷的好玩的状态和投入的情绪去感染孩子。 4.先融入孩子，能玩到一起，而后需要去慢慢触类旁通的拓展开来，逐渐发展更复杂的玩法。 5.对于孩子多是单向接收的如电视手机平板，一定不能过度，且最好是大人陪着一起看和玩。 6..多亲近大自然，多接触不同的可爱小动物，对于成人和小孩而言，都是很好的放松。 7.多观察和留心别的孩子在玩什么，其实可以极大的丰富孩子的可玩的选项。 8.对于孩子而言，一个有趣的固定玩伴，其实是最好的模仿对象，但是去结交这样一个玩伴，更多的是考验家长的社交能力和与孩子共同玩耍的能力。 9.对于玩我们需要去寻找我们自己的童年的快乐，能够找到小时候的那种即使物质贫乏，但是身边的事物各有各的玩法的心态和探索方法。 10.玩，最重要的是有趣，是好玩，是和孩子能够享受在一起开心的时光，对于孩子不敢尝试不愿尝试时，鼓励和示范，实在不行下次再试。 至于教这件事，多旁白和解释就够了，玩的过程其实就是孩子学习的过程，自然而然的寓教于乐，其实才是教这件事的更高的境界。
儿童康复训练培训
自闭症发育迟缓培训班
XIBIZHENGKANGFU
情景化小组授课，巩固儿童社会融合能力：
教学对象：3-6岁准备上幼儿园的谱系、发育迟缓的儿童
课程模式：1对3小组授课
教学原理：教育心理学、应用行为分析
课程内容：核心训练儿童在集体环境下做、看、听、说、玩的能力来提升集体常规，共同注意力，社交技能，自我管理等的能力，每月定期的室内、户外学堂强化儿童社会融合能力
课程效果：帮助儿童提升集体意识，建立集体规则意识，学会遵守规则，理解约定俗成的生活常识，培养儿童入普园的前备技能
【环境创设】
结构化教学环境创设，调动儿童的视听感知觉。教学环境适合我们儿童的特点，采用结构化和功能区域划分，教学过程中采用多媒体一体机、蒙氏教具等，调动儿童的视听感知觉，对教学内容更加生动形象。
【实践教学】
丰富的主题教学活动、游戏户外，强化儿童社会融合能力。遵循儿童成长发展的规律，注重孩子动手实践的能力，通过各种丰富的主题教学活动、游戏、户外社会实践，让孩子所学的技能有效的运用和泛化
【阶段学习】
【教什么】:
培养儿童上幼儿园的前备技能，让儿童提前适应幼儿园的教学常规，提升集体能力。例如:安坐、排队、等待、集体环境下做、看、听、说的能力。
根据儿童能力分班教学，阶段式组织学习。
每阶段拥有明确的教学目标与学习内容，按班级制（根据儿童能力分班），每季度根据儿童的成长效果进行升班，直到大班目标完成。
什么是小儿多动症
有人说，爱玩是孩子的天性。 每个孩子都活泼而活跃。 除了一些天生不那么健谈的孩子外，其他大多数孩子都喜欢四处走走。 有些孩子甚至很顽皮，一点也不。 听你的父母。 在父母的眼中，孩子的顽皮似乎很自然，但有些孩子是由多动症引起的。 如何判断孩子是顽皮还是真正患有多动症？ 注意缺陷多动障碍俗称ADHD，数据显示中国儿童和青少年的ADHD患病率约为6.3％，中国约有2300万儿童和青少年。 由于缺乏足够的疾病意识和专业的医护人员，我国目前多动症患者的就诊率非常低，不到10％。 多动症是儿童常见的神经发育障碍。 这是一种影响生命的慢性疾病。 这在学龄儿童中很常见。 但是，70％的儿童症状会持续到青春期，而30％到50％的儿童症状会一直持续到成年。 多动症的儿童和青少年主要与年龄成比例地分散注意力，注意力跨度减少，无论何时何地活动过度和情绪冲动，伴有认知障碍和学习困难。 如果没有科学的诊断和治疗方法，这种状况将严重影响孩子的学习成绩，从而降低他们的自信心和人际交往能力。 多动症的原因很多。 如果您经常缺乏爱心并感到孤独，它也可能诱发多动症。 一些孩子患某种疾病后是由多动症引起的。 多动症是一种身体疾病。 尽管有些孩子调皮捣蛋，但他们并未患有多动症。 不要做决定。 有些孩子是因为他们的父母经常攻击自己并且他们的教育更加严格。 这些孩子最终爆发并发展了多动症，这是教育的悲剧。
