遗传性口吃与大脑左半球异常有关
长兴一名小学生模仿同学患上口吃，急煞老妈一事见报后，不少读者纷纷来电咨询防治途径。昨天，记者采访了曾创办国内首家口吃矫正所的钱厚心医师。通过对一些病历样本的分析，我们力图找到口吃成因、矫正的最佳年龄段以及实用防治途径。
钱医师提供的样本为：成人口吃患者132名(16至47岁)、儿童口吃患者样本68名(3至10岁)。
另据统计，浙江口吃患者有40余万人，约占人口总数1%。
95%的患者是“鹦鹉学舌”
据介绍，口吃形成主要有四大原因。
1.模仿：鹦鹉学舌，模仿人家最终患上口吃。
2.暗示：周围有口吃患者，通过动作和心理的暗示，不断受他人影响。
3.疾病：一些幼儿在生病时会有反常的语言动作，久而久之，病愈后演变为口吃习惯。
4.惊吓：突然受到刺激，引发口吃。
在132名成人患者中，属模仿的有125人，占95%；暗示的有4人，占3%；疾病的1人，1%；受惊吓的1人，占1%。
值得注意的是，在125名模仿患者中，绝大部分发生在10岁以前。钱医师认为，这一年龄正是学习语言的时期，孩子的模仿能力和欲望都特别强，因此家长要格外注意。
4—6岁最容易医治
据钱医师介绍，4-6岁是儿童口吃患者的最佳治疗年龄。因为这一年龄段没有心理障碍，属原发性口吃；而8岁则是一道坎。过了这个年龄，儿童将逐渐转为继发性口吃，其心理阴影日益加深，会给治疗增加难度。
另外，通过对68名儿童患者的患病成因分析，发现其中受动画片、港台娱乐片影响较多。尤其是一些动画片，双声词较多，动辄“这头小猪好好玩哦”，易对孩子造成影响。另外，一些相声、小品或影视剧模仿结巴说话，也容易引起幼童模仿。
别哪壶不开提哪壶
对于成人患者，钱医师认为主要应采取心理治疗、呼吸训练、发音练习等手段。而对于儿童患者，则有以下几种简便易学的方法———
1.填补：发现孩子说到“我要买可……”时，立即补上一句“是不是要买可乐”。
2.避开：掌握孩子难以发音的字，对话时想方设法绕开它们，千万别哪壶不开提哪壶。
3.淡化：孩子如果口吃，切忌打骂，或者用“长大讨不到老婆”之类语言刺激他们。要想办法淡化孩子的心理阴影。
4.有话慢慢说：当着孩子的面，父母说话别太快。大人语速一快，孩子也跟着快，很容易卡壳，造成口吃。
女性患者激增
平时“羞于开口”的女性，患口吃的也不在少数。132名成人患者样本显示，女性口吃者有36人，占27%。而在20年前，这一数字仅为8%。
为何一下翻了两番还多？钱医师认为，20年前社会还相对封闭，一些口吃女性羞于就诊，因此实际数字可能远远不止8%。如今社会趋于开放，女性在社会事务中扮演越来越重要的角色，生活、工作上的压力，都促使她们正视自己的口吃疾病。
儿童康复训练培训
自闭症发育迟缓培训班
XIBIZHENGKANGFU
情景化小组授课，巩固儿童社会融合能力：
教学对象：3-6岁准备上幼儿园的谱系、发育迟缓的儿童
课程模式：1对3小组授课
教学原理：教育心理学、应用行为分析
课程内容：核心训练儿童在集体环境下做、看、听、说、玩的能力来提升集体常规，共同注意力，社交技能，自我管理等的能力，每月定期的室内、户外学堂强化儿童社会融合能力
课程效果：帮助儿童提升集体意识，建立集体规则意识，学会遵守规则，理解约定俗成的生活常识，培养儿童入普园的前备技能
【环境创设】
结构化教学环境创设，调动儿童的视听感知觉。教学环境适合我们儿童的特点，采用结构化和功能区域划分，教学过程中采用多媒体一体机、蒙氏教具等，调动儿童的视听感知觉，对教学内容更加生动形象。
【实践教学】
丰富的主题教学活动、游戏户外，强化儿童社会融合能力。遵循儿童成长发展的规律，注重孩子动手实践的能力，通过各种丰富的主题教学活动、游戏、户外社会实践，让孩子所学的技能有效的运用和泛化
【阶段学习】
【教什么】:
培养儿童上幼儿园的前备技能，让儿童提前适应幼儿园的教学常规，提升集体能力。例如:安坐、排队、等待、集体环境下做、看、听、说的能力。
根据儿童能力分班教学，阶段式组织学习。
每阶段拥有明确的教学目标与学习内容，按班级制（根据儿童能力分班），每季度根据儿童的成长效果进行升班，直到大班目标完成。
遗传性口吃与大脑左半球异常有关
德国某医生某杂志上撰文称，遗传性口吃与大脑左半球的组织异常有关。 长期以来，医生猜测口吃与大脑疾病有关，但是一直无法查清它的病因。德国汉堡大学的医生马丁·斯诺及其同事找到15名口吃病人，并用磁振探测仪检查这些患者的大脑组织。 通过与正常人的大脑组织对比，发现口吃病人大脑左半球语言神经中枢明显异常，这可能导致他们的思维与说话之间存在较大的时间延迟，从而导致说话时不连贯，即所谓的口吃。 “许多人在青少年时候都可能出现口吃的现象，但是有的人后来说话很正常。”斯诺医生说，“我们的研究结果，能够帮助人们查明他们口吃的真相：生理原因还是心理原因。”
