特别儿童为什么要进行交融教育?
自闭症这个事，确实是应该引起注重，尽早干涉。一般来说，越大的孩子越好确诊，可是越小的孩子，干涉越是有用。 自闭症实质上是交流才能妨碍，所以初步判断孩子正不正常，要触及这个问题的实质，既交流才能。 可以用以下这几个规范来观察孩子是否在交流方面有妨碍： 1，孩子是否有非语言的交流才能 可是假如你的孩子不光不说话，还缺少其他方法的交流才能，譬如说习惯躲避别人的目光，对别人的表情和语调没有特别的反应，也历来不会试图用手比划进行交流等等，那就要多加警觉了。 2，孩子缺少共同注重力 共同注重力意思是两个以上的人对同一件事发生了注重。 一般来说，正常的一岁多的孩子，会顺着大人手指指的方向看过去（当然并不会每次都看），一岁半以后的孩子，会时不时拿个自己觉得很新鲜的东西给大人。假如孩子两岁了，仍是很难观察到这些的行为，就要引起注重了。 3，孩子不能听指令 正常的孩子在能听懂话之后，会特别热衷于接受父母的一些指令，尤其是一些好玩的。 假如你觉得你的孩子大多数时候很难听指令，乃至是说吃冰激凌等他很感兴趣的事，也经常听不见，那就要引起警觉了。 4，孩子的交际才能落后 假如孩子两岁到两岁半，仍然没有开始对其他孩子感兴趣，底子不理其他孩子，总是自己静心玩自己的，那就很不好了。 5，孩子的情感发展落后 假如你的孩子不会表现出对妈妈或其他亲人的依靠、密切，或者不会表现出嫉妒心思的等，也不表达自己的情感，那就要引起注重了。 所以无论孩子多大，当你怀疑他交际方面有问题，仍是赶快去做一些关于自闭的专业评估筛查，及早做一些针对交际交流才能的训练，让孩子提前学会如何与人交流交流。 你现在的问题，不是纠结要不要给孩子下自闭症的定论，而是要在发现端倪之后，赶快寻求专业组织和医生的协助。
儿童康复训练培训
自闭症发育迟缓培训班
XIBIZHENGKANGFU
情景化小组授课，巩固儿童社会融合能力：
教学对象：3-6岁准备上幼儿园的谱系、发育迟缓的儿童
课程模式：1对3小组授课
教学原理：教育心理学、应用行为分析
课程内容：核心训练儿童在集体环境下做、看、听、说、玩的能力来提升集体常规，共同注意力，社交技能，自我管理等的能力，每月定期的室内、户外学堂强化儿童社会融合能力
课程效果：帮助儿童提升集体意识，建立集体规则意识，学会遵守规则，理解约定俗成的生活常识，培养儿童入普园的前备技能
【环境创设】
结构化教学环境创设，调动儿童的视听感知觉。教学环境适合我们儿童的特点，采用结构化和功能区域划分，教学过程中采用多媒体一体机、蒙氏教具等，调动儿童的视听感知觉，对教学内容更加生动形象。
【实践教学】
丰富的主题教学活动、游戏户外，强化儿童社会融合能力。遵循儿童成长发展的规律，注重孩子动手实践的能力，通过各种丰富的主题教学活动、游戏、户外社会实践，让孩子所学的技能有效的运用和泛化
【阶段学习】
【教什么】:
培养儿童上幼儿园的前备技能，让儿童提前适应幼儿园的教学常规，提升集体能力。例如:安坐、排队、等待、集体环境下做、看、听、说的能力。
根据儿童能力分班教学，阶段式组织学习。
每阶段拥有明确的教学目标与学习内容，按班级制（根据儿童能力分班），每季度根据儿童的成长效果进行升班，直到大班目标完成。
特别儿童为什么要进行交融教育?
交融教育指的是一种让大多数特别妨碍儿童进入一般班，并增进在一般班学习的一种方法。交融教育希望能合并一般及特教体系，建立一致的体系更好的办理利用教育资源，并希望将不同品种班级的学生交融在一同。 1、特别儿童·为什么需求交融教育 交融教育理念的起点是特别妨碍人群和一般人群的沟通交融，从而大限度的降低当今社会对特别妨碍人群的阻隔。 这也是一类两面的观点，即要让特别妨碍人群融入到当今社会，也需求让当今社会大众正确认识并了解特别妨碍人群。我们建议特别儿童和一般儿童交融教育，促进了当今社会和教育组织对人员和资源进行重新分配。而相关于特别儿童而言，他们完全可以和一般儿童一样完成学业，交融学习不仅是学习常识和技术，也是融入到当今社会的起点。 交融教育促进了特别儿童的社会化开展和社会功用的改进，关于一般儿童而言，交融教育可以协助他们了解相等、尊重、接收、容纳的思想，在与特别儿童一同学习相处的过程中培育了他们善良、和睦、同理别人，乐于助人等很多优秀的品质和个人素质，也为成年后对多元化国际的了解容纳打下了杰出的心理基础，这是对特别儿童和一般儿童相互成的双赢教育形式。 2、交融教育·对特别儿童的好处 1、增加特别儿童的社会往来时机，锻炼他们的交际技术。 在一般校园就读的特别儿童，他们的社会沟通技术以及其他社会使用行为，要比就读于阻隔环境中的学生开展得好。在与同龄人的往来的环境中，特别儿童需求常常跟小朋友们互动，这样的社会化环境是家庭中无法模拟的，而这种社会适应才能也是特别儿童在日常局限、刻板的日程中难以培育的，所以交融教育可以协助提高孩子的适应性，增强自我掌控的安全感。 2、为特别儿童供给学习一般校园课程的时机，改进他们的学业。 与同龄一般儿童一同就读，也为特别儿童供给了可以一同学习一般校园课程的时机。在校园有利于培育孩子的认知才能，孩子天生对外面的天地充满好奇，他们会细心地关注和探究周围的事物，尽力了解自己未知的东西。 3、对所有儿童的特性开展发生活跃的影响。 在与别人相处的过程中，接受外界传达的信息，可以让特别儿童渐渐转变成自己的所能表达的内容。一方面促进了特别儿童的特性开展，促使他们培育杰出特性，另一方面促进了一般儿童养成活跃达观向上互相容纳的心态，也增强了他们的自信心。在肄业过程中，特别儿童可以学会与同学，教师和睦相处，与他们开展有用协作，那么未来就更容易与社会中的不同人员相处与协作。 特别儿童需求的是特别的辅助，可是他们不需求特别的阻隔，特别是对具有社会功用妨碍的儿童特别如此。交融教育关于特别儿童来说是必不可少的。
