自闭儿童的五种表现
自闭症：儿童自闭症是一种在婴儿和幼儿中产生的智力发育妨碍。 它的特点是社会往来妨碍，往来妨碍，活动内容和爱好有限以及刻板重复行为。 大多数孩子有不同程度的智力低下。 该疾病通常在36个月内开端，主要表现为三个核心症状，即：交际妨碍，沟通妨碍，爱好缩小和刻板重复行为 智力低下：主要表现为智力低下，智力低下，言语功能妨碍，身体机能 这些主要表现在新生儿期，主要与怀孕期间营养不足，怀孕期间口服药物，妊娠高血压，妊娠糖尿病，难产和胎儿位置过错有关。 胎儿缺血和出生时缺氧与其他原因有直接关系。 当然，遗传学，放射性和化学环境，药物感染，伤口等也会影响儿童的智力发育。 长期以来，因为缺少信息和知识，人们将自闭症与智力低下相混淆。 即使是几年，一些统计数据也显现，自闭症患者中有75％的人还患有智力妨碍。 现在，这一数据已降至25％，一些研讨提到的份额甚至更低。 因为这些过错数据的存在，直到今日，仍然根据自闭症患者一直存在智力缺点的观念做出许多治疗选择，这有悖于方向。 别的，在现在的智力低下服务的基础上，还施行了许多自闭症服务。 这是一个严峻的过错。 必须指出，自闭症患者的认知结构有所不同。 如果咱们从智力低下的特征观察自闭症，它就会成为随同疾病。 因而，必须调整自闭症服务以适应自闭症的实际认知结构。 人们很简单陷入仅供给维护和服务而不是供给尊重正在开发的特别认知结构的服务的圈套。 当涉及用于评估智力低下的标准时，也应慎重对待。 成为交际盲人并不意味着自闭症患者也有智力妨碍。
自闭症认知康复课程
教学对象：自闭症谱系、发育迟缓等存在认知发展障碍，需要进行干预训练的2-6周岁儿童。
课程模式：30分钟一对一
教学原理：应用行为分析学
课程内容：前备技能、语言理解、逻辑概念、词汇运用、句型表达、语言组织六大目标，分三个阶段训练提升儿童的命名能力、听者技能、语言组织及逻辑思维能力
①前备技能促进学习技能
②认知理解促进听者反应技能
③300组词汇促进表达能力
④语言理解促进社交沟通能力
1
通过一对一针对性强化训练，快速有效提升儿童感知觉及大小肌肉发展、言语能力、认知理解能力、互动游戏能力，再经学前预备班干预，提升儿童在集体环境中学习的能力，与同伴之间的社交沟通能力，培养儿童上幼儿园的前备技能，帮助儿童能更顺利融入校园。
2
透过感觉系统的发展成熟诱发身体动作的发展，身体动作发展进而逐步延伸出语言，语言学习打开认知，认知能力又逐步内化产生心理情绪，心理情绪的应用形成了社交技能，社交技能的提升，最终实现社会环境的正常融入。
自闭儿童的五种表现
1.不语：表明无语音或少语音。 大多数自闭症儿童的言语发育受到延迟。 尽管言语开展缓慢不是确诊自闭症的必要条件，但其他开展行为障碍也表现为言语开展缓慢，但必须将言语开展缓慢的儿童与自闭症区分开。 2.不看：表明不看或少看，指的是异常的眼神触摸。 自闭症儿童开端表现出对有意义的交际影响的目光缺少或削减，而对人尤其是人眼的目光却削减了。 研究标明，zui终被确诊出患有自闭症的儿童年龄为24个月（2周），人眼的凝视时刻仅为正常儿童的1/2。 即便某些自闭症儿童可以说话，他们依然不会面对面地看着对方。 3.不应：即不应或少应。 其他人叫他的姓名，但听不到，没有反应或不敏感，但听觉是正常的。 这通常是父母zui早的表现形式之一。 一般婴儿在5个月大时呼唤自己的姓名时会做出反应。 4.不指：即不指或少指，缺少恰当的肢体动作，无法对感兴趣的东西提出请求。自闭症孩子或许早在1周时就表现出肢体动作的使用频率下降，如不会允许表明需要、摇头表明不要、有目的的指向、手势比划等。 5.不妥：不正确表明行为不妥，对象使用不妥以及相关的感觉异常。 从1周开端，自闭症儿童或许会不适当地使用物体，包括旋转，安置物体以及对物体进行连续的视觉探究。 例如，将玩具排成一排，不断旋转一些东西并持续观看等。我们还应留意语音不妥，这种现象表现为正常言语呈现后的语音回归，难以了解，重复， 和毫无意义的言语。
