学会这些 自闭症儿童也能具备独立的生活
关于普通的小朋友，他们在成长的进程中会自然而然开展出下面各种自动性的交流行为,但是关于自闭症孩子，这些行为都需要后天习得。下面列出的这五种才干，也是自动交流才干由低到高的五个方面。 第一阶段：目光接触 在孩子们还没有说话之前，他们往往经过追随照料者的目光，来表达自己的需要。 比方妈妈上班回到家，当她进入孩子的房间时，马上对上了孩子投过来的目光，关于妈妈来说，这是一种要求抱抱、亲亲的信息，所以妈妈马上亲亲抱抱孩子，孩子笑开了花。之后每一次妈妈回到家，只需她对上孩子的目光，她马上亲亲抱抱孩子，所以孩子许多时分目光都在努力地追随着妈妈。 第二阶段：咿呀学语 孩子们刚开始学说话时，发出的每一个音节都可能会引来家长们的各种重视和赞扬，这一般会极大地鼓励了孩子持续尝试发声，经过各种声响和音节来吸引家长的重视，或许试图去表达自己的意思。 第三阶段：展现与指物 在孩子们的言语开展还不到熟练的程度时，他们很容易形成运用身体动作协助自己交流的行为模式。 比方他们想要喝牛奶，就会拉着妈妈的手接近牛奶，而且拉着妈妈的手指向牛奶，或许自己用手指向牛奶，示意妈妈自己的需要。 第四阶段：自动发问 当孩子言语开展到必定的水平，他们便开始会自动向家长提要求、发问。比方我要吃冰淇淋，麦当劳！等，都是很典型的需求性言语。而发问，想必家长都听说过孩子都会有的十万个为什么的阶段。 孩子学习发问，应该是从比较简单根底的问题开始，然后慢慢开展到比较复杂的、逻辑性的发问。因而，那是什么？在哪儿？是谁的？发生了什么？这些问题是最基本的。在此根底之上，家长才干持续进行训练谁？什么时分？为什么？怎么样？等涉及到抽象含义、逻辑思维以及复杂内容的问题。我不喜欢苹果，太硬了！等等，都是孩子在没有被发问的前提下自发地关于事物做出评论，是一种自动交流的行为。一般来说，对孩子发问的教育家长们必定要注意自己孩子的言语根底是否适宜这部分的教育：孩子最少要具有50个单字的言语运用，才更适宜进行发问的教育。 第五阶段：交际对话 自动交流，这也是很多自闭症儿童家庭期望的，就是孩子们可以在与别人互动的时分自动发起互动和对话，而且自然地打开或结束互动和论题。 大部分的自闭症孩子停留在了第三阶段，却迟迟无法迈进第四阶段，更别提第五阶段了。而这部分的技术的短缺，严峻阻止了孩子更好地融入与小伙伴的玩耍，也影响了孩子与外界树立更多联系的机会。
自闭症认知康复课程
教学对象：自闭症谱系、发育迟缓等存在认知发展障碍，需要进行干预训练的2-6周岁儿童。
课程模式：30分钟一对一
教学原理：应用行为分析学
课程内容：前备技能、语言理解、逻辑概念、词汇运用、句型表达、语言组织六大目标，分三个阶段训练提升儿童的命名能力、听者技能、语言组织及逻辑思维能力
①前备技能促进学习技能
②认知理解促进听者反应技能
③300组词汇促进表达能力
④语言理解促进社交沟通能力
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通过一对一针对性强化训练，快速有效提升儿童感知觉及大小肌肉发展、言语能力、认知理解能力、互动游戏能力，再经学前预备班干预，提升儿童在集体环境中学习的能力，与同伴之间的社交沟通能力，培养儿童上幼儿园的前备技能，帮助儿童能更顺利融入校园。
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透过感觉系统的发展成熟诱发身体动作的发展，身体动作发展进而逐步延伸出语言，语言学习打开认知，认知能力又逐步内化产生心理情绪，心理情绪的应用形成了社交技能，社交技能的提升，最终实现社会环境的正常融入。
学会这些 自闭症儿童也能具备独立的生活
儿童自闭症起病于婴幼儿时期，首要体现为不同程度的言语发育阻碍、人际交往阻碍、爱好狭隘和行为办法刻板。 关于自闭症儿童来说，需要培育的才华有许多，但有哪些超卓的行为才华是孩子未来在日子中更为急需的呢? 文明有礼、可以遵从指令以及与别人有用的交流是孩子在未来日子中学会社会规范行为、被大众集体所接收、可独自生活的技能，这三项才华也是家长和康复教师在日常日子中需求协助孩子树立的才华。 文明有礼，树立正确的道德观念 家长都需求树立一个认知:孩子可以不聪明，可以不优异，但一定要成为一个文明有礼的人，这是孩子与别人交流的一道大门，是让周围的人接收孩子的第一步。 文明的行为办法、超卓的公德关于构成超卓的人际联络与维护公共有很重要的含义。家长从小就要教训孩子遵从社会公德和社会次第，比如不随地吐痰、不随地大小便、维护环境、遵从次第等，都是需求从小培育的超卓行为习惯。 即使是普通人，假定行为不可文明，同样会遭到架空。因而，自闭症孩子也要努力学习遵从社会公共次第，这是孩子被接收的首要条件。 在日常日子中处处是培育孩子文明行为的机会，如乘坐扶梯时，可以奉告孩子要靠右站立，奉告孩子为什么要留出左边的通道，一同可以让孩子观察别人是怎样乘坐扶梯的。而搭乘地铁时，奉告孩子先下后上的规则。 一同，公共道德观念的树立还需求家长事必躬亲地做好榜样，给孩子起到示范作用。一个好行为的树立需求恰当的办法，一个好习惯的养成则需求长期的坚持。 学会听话，行进对指令的服从性 对孩子来说，他可以不理解怎样做，乃至容许犯错，但是犯错误后要学会听取别人的定见和主张，学会正确的处事办法。尤其是遵从别人的定见，而不仅仅是遵从和自己联络亲近的人的定见，由于家长、教师无法时时刻刻陪伴在孩子身旁。孩子所需求的，是将来可以渐渐地独立、自觉遵从社会次第。 当孩子犯错时，家长和教师及时给孩子坚决的阻挠;在孩子体现出好行为时，又需求及时给予恰当的肯定。这样渐渐地，教师和家长的权威性就会树立起来，经过恰当的赏罚和煽动，可以让孩子开始遵从指令。 在操练此才华期间，可以运用代币法让孩子知道到听别人的话的含义和重要性。如给孩子拟定一个方针，达到了方针或孩子有超卓的体现应该遭到表彰时，给予他一个星星作为奖赏，存够一定数量的星星后可完成一个希望。但假定孩子不听话，经过提示后依然依然故我，则扣除星星的数量。 在不同的情形下会有不同的要求，如电影院里有必要坚持安静、结账时需求排队等，家长和教师或许无法左右逢源地教会孩子每个环境里应当遵从的社会次第，但是在天然环境中，孩子对别人的指令服从性行进时，也就会束缚自己的行为。 有用交流，能寻求协助处理困难 在日常日子中，与别人的有用交流，以及在遇到困难和风险时懂得经过交流向别人寻求协助，是孩子生长过程中必不可少的才华之一。 日子中，家长和教师可以给孩子恰当地制造各种困难，让孩子开口寻求协助。例如把孩子的鞋藏起一只、在出门前把门反锁、把零食和玩具递给孩子时不打开包装......让孩子有必要开口寻求协助。 一开始孩子或许无法用恰当的言语描绘自己所需求的物品和协助，家长可以引导孩子，说你是不是需求爸爸帮你找鞋子?、你是不是需求妈妈帮你开门?等言语，让孩子知道怎样开口寻求别人协助。当孩子操练了很多的寻求协助时，就可以在更大的社会环境中运用。 在日常日子场景中，当孩子遇到问题时，家长不要急于帮孩子处理，把孩子的日子布置得一往无前的。这样只会阻挠孩子才华的开展。正确的做法是，当遇到问题时，可以先测验让孩子自己处理，或自己开口寻求别人的协助来处理问题。实在无法处理时，家长再出面引导孩子可以怎样处理。 这几项才华的培育，涵盖了众多才华的建设。维儿康教师提示，在康复操练上，家长应理解，才华的训练不是为了行进孩子的学习成绩或扩展社会成果，而应该环绕怎样协助孩子开展为一个适合在社会生计的人，让孩子在未来具有独自日子、独自处理问题的才华。
