自闭症儿童的记忆力有哪些特征
真正的自闭症我们称为天使病星星的孩子。孩子为什么会患上自闭症呢?面临患有自闭症的孩子应该如何教育? 自闭症孩子教育办法 1、增强独立生活的能力 0-3岁的孩子,一般都要学习、自己独立吃饭、独立如厕,就这一点来说,自闭症的孩子与正常孩子是没有差异的。也便是说,在这一方面的学习上,对所有孩子的要求应该是共同的。很多自闭症孩子的家长以为,我们的孩子有病,理应给予他们更多的、更为周到的照料和协助。然而,令家长没有想到的是,这样的协助如果逾越了一定的程度,不仅对孩子没有协助,反而会对儿童的生长发育发生妨碍,导致他们呈现一些本不应该呈现的问题。 2、加强儿童休闲娱乐技术 因为自闭症儿童没有才能把握一般儿童所具有的游戏技术,因而,他们不能正确的玩耍玩具,对同龄儿童及他们所做的游戏也没有兴趣。所以,在大部分的时刻里,他们沉迷于自己所爱好的个人天地里,有适当一部分儿童用常人不能理解的自我影响行为来填充他们大部分的空余时刻。更甚者,有适当一部分儿童的行为,影响并妨碍了家人甚至别人的正常日子。 3、鼓舞引导儿童协助别人 添加社会互动时机 除了进步儿童的自理才能外,家长还应给孩子创造更多的与别人互动的时机,包括让他们去协助别人。这是家长容易忽视的一个方面。其实,提供时机让孩子协助别人,也是教学中一个很好的办法。 其一,能够稳固并拓宽儿童现已把握的技术,进步孩子的着手才能、动作协调才能及对其所把握的技术在日子中泛化;其二,能够添加家长的教学时机。在儿童做事的进程中,添加儿童与别人往来的时机,在此期间能够引导儿童的行为规范,添加他们与人的互助和沟通才能。
自闭症认知康复课程
教学对象：自闭症谱系、发育迟缓等存在认知发展障碍，需要进行干预训练的2-6周岁儿童。
课程模式：30分钟一对一
教学原理：应用行为分析学
课程内容：前备技能、语言理解、逻辑概念、词汇运用、句型表达、语言组织六大目标，分三个阶段训练提升儿童的命名能力、听者技能、语言组织及逻辑思维能力
①前备技能促进学习技能
②认知理解促进听者反应技能
③300组词汇促进表达能力
④语言理解促进社交沟通能力
1
通过一对一针对性强化训练，快速有效提升儿童感知觉及大小肌肉发展、言语能力、认知理解能力、互动游戏能力，再经学前预备班干预，提升儿童在集体环境中学习的能力，与同伴之间的社交沟通能力，培养儿童上幼儿园的前备技能，帮助儿童能更顺利融入校园。
2
透过感觉系统的发展成熟诱发身体动作的发展，身体动作发展进而逐步延伸出语言，语言学习打开认知，认知能力又逐步内化产生心理情绪，心理情绪的应用形成了社交技能，社交技能的提升，最终实现社会环境的正常融入。
自闭症儿童的记忆力有哪些特征
机械化回想，是自闭症儿童回想力的主要特点。 自闭症儿童由于回想时无法对资料进行意义上的编码，因此在再认回想中，会显得十分低下。 研讨证明，自闭症儿童的自由回想普遍存在残缺，而线索回想则没有残缺;他们的自传体回想也不如正常孩子。 自闭症儿童在对曾经回想的资料从头编码、组合、调配建立新的事物方面存在很大困难。 一些专家研讨发现，星星的孩子通常在新经历与之前的旧经历的整合方面存在困难，有意识地提取与新经历有关的旧经历会用很长时间。 专家对自闭症儿童言语工作回想进行了研讨，发现当使命比较简单的时候，自闭症儿童言语工作回想相对完好，由于使命复杂性的添加，他们的言语工作回想就会出现残缺。 当使命的复杂性添加时，自闭症儿童无法很好地运用语篇结构和安排战略来支撑回想，因而他们对信息的回想才能开始受损，这种危害跟着使命复杂性的添加会越来越显着。 自闭症儿童在言语工作回想容量上的体现不如正常孩子，与中等学习困难儿童水平相当。 自闭症儿童的回想力特点还体现在，他们对小朋友的长相和名字的配对记性不好，尤其是情景回想不佳。 情景与语义的联合回想也有点薄弱。 例如，有的自闭症儿童外出游玩回来后，大人问他是否玩了某种大型玩具，感受怎么样，他常常没有反应，好像从来没有发生此事一样。 在游戏之后，要是给出几个与方才游戏有关的词让自闭症儿童选，他们也或许乱选一气。 关于一些笼统事物的回想，星星的孩子有必要借助中介完成。 要了解自闭症儿童的回想力特点，我们可以听听美国一位闻名的自闭症人士的自述。 她表明，如果她要记住高耸一词，就有必要先记住城堡，然后经过记高耸的城堡来记住高耸。 但这是言语才能强的自闭症儿童通常采用的战略，而言语才能差的孩子则不会使用。
