小儿口吃的原因及纠正方法
长兴一名小学生模仿同学患上口吃，急煞老妈一事见报后，不少读者纷纷来电咨询防治途径。昨天，记者采访了曾创办国内首家口吃矫正所的钱厚心医师。通过对一些病历样本的分析，我们力图找到口吃成因、矫正的最佳年龄段以及实用防治途径。
钱医师提供的样本为：成人口吃患者132名(16至47岁)、儿童口吃患者样本68名(3至10岁)。
另据统计，浙江口吃患者有40余万人，约占人口总数1%。
95%的患者是“鹦鹉学舌”
据介绍，口吃形成主要有四大原因。
1.模仿：鹦鹉学舌，模仿人家最终患上口吃。
2.暗示：周围有口吃患者，通过动作和心理的暗示，不断受他人影响。
3.疾病：一些幼儿在生病时会有反常的语言动作，久而久之，病愈后演变为口吃习惯。
4.惊吓：突然受到刺激，引发口吃。
在132名成人患者中，属模仿的有125人，占95%;暗示的有4人，占3%;疾病的1人，1%;受惊吓的1人，占1%。
值得注意的是，在125名模仿患者中，绝大部分发生在10岁以前。钱医师认为，这一年龄正是学习语言的时期，孩子的模仿能力和欲望都特别强，因此家长要格外注意。
自闭症认知康复课程
教学对象：自闭症谱系、发育迟缓等存在认知发展障碍，需要进行干预训练的2-6周岁儿童。
课程模式：30分钟一对一
教学原理：应用行为分析学
课程内容：前备技能、语言理解、逻辑概念、词汇运用、句型表达、语言组织六大目标，分三个阶段训练提升儿童的命名能力、听者技能、语言组织及逻辑思维能力
①前备技能促进学习技能
②认知理解促进听者反应技能
③300组词汇促进表达能力
④语言理解促进社交沟通能力
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通过一对一针对性强化训练，快速有效提升儿童感知觉及大小肌肉发展、言语能力、认知理解能力、互动游戏能力，再经学前预备班干预，提升儿童在集体环境中学习的能力，与同伴之间的社交沟通能力，培养儿童上幼儿园的前备技能，帮助儿童能更顺利融入校园。
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透过感觉系统的发展成熟诱发身体动作的发展，身体动作发展进而逐步延伸出语言，语言学习打开认知，认知能力又逐步内化产生心理情绪，心理情绪的应用形成了社交技能，社交技能的提升，最终实现社会环境的正常融入。
小儿口吃的原因及纠正方法
口吃是小儿的一种常见的语言障碍，表现为讲话不流畅、阻塞和重复。孩子在2-3岁时容易发生口吃，因为此时的幼儿形象记忆的效果高于词语记忆的效果，也就是说，认识的事物已经很多，但掌握的词汇较少，且不牢固。当他迫切地想表达自己的意思，一下子又找不到适当的词汇，再加上发音器官尚未成熟，对某些发音会感到困难，而神经系统调节言语的机能又差，也就容易形成口吃。
精神紧张是一种最容易和最经常诱发口吃的因素，孩子想要跟别人抢着说话，心一急，就结结巴巴起来了，或是因为父母训斥，压制孩子说话、申辨的机会，或别的小朋友很善讲，使他想说而没有机会所引起的。发现孩子口吃，切不可严厉责备，更不能重复学他口吃，应及时帮助孩子矫正口吃，多数小儿的口吃如未养成习惯，处理适当，则矫正效果良好。口吃的矫正疗法一般包括心理治疗和语言矫正训练。
⒈心理治疗：
家长要为口吃的孩子创造一个愉快安定的环境，消除其思想负担，减少患儿的口吃。当孩子有口吃时，不要模仿、嘲笑孩子，不要使周围人过分注意孩子说话的缺陷，不能表现出急躁情绪和粗暴地中断小儿讲话，父母应多给予安慰和鼓励，要只当没那回事，指导孩子说话时放慢速度，降低音量，从容不迫地讲，引导孩子树立克服口吃的自信心。
⒉语言矫正训练
在心理治疗的基础上，使小儿有信心，自在地呼吸和运用语言器官，才能获得语言矫正训练的成功。可采取以下几种方法：
①让孩子减慢讲话的速度，既可减少口吃，又可使人听得清楚，当孩子不再有口吃时，再慢慢提高说话速度。
②让孩子说话时降低音量，因为轻柔地说话能防止口吃。
