“电视孩子”柳暗花明
儿童孤独症患者有一部分是由于看电视而引起的孤独症，其称为“儿童电视孤独症”。患了儿童电视孤独症的孩子，即使再经最优良的教育，将来仍会有相当一部分人不能像正常人那样很好地生活。各位家长要注意了，平时应多注意孩子，使儿童电视孤独症防患于未然。
儿童孤独症患者的临床表现
1. 每天长时间地看电视，整天与电视为伴。不关心周围的事物，也不喜欢接触小朋友。
2. 看电视时不让别人干扰，模仿电视中人物的动作、语言，文不对题地应用于日常生活之中，自言自语等反常行为。
3. 性格孤独，缺乏学习能力，情绪经常波动、不稳。
电视看得越多，对患儿的影响亦越大，常对身心健康造成严重的危害，如忘了自己和他人的存在，陷入虚幻的情景之中想入非非，日后心理变态严重;缺乏学习能力，只会在家中处理日常生活，不会与他人交往，不知应怎样对待周围的事物，长大后易成为“心理不健全”的人。
儿童孤独症患者的防治对策
1. 控制看电视的时间，特别是婴幼儿及学龄前儿童。最好不要超过0.5-1小时/天，时间最好安排在晚上6点半至7点半。
2. 选择适合的电视节目，内容要与他们的年龄相适应。适合儿童看的节目有动画片、儿童文艺节目、智力竞赛或反映英雄模范人物事迹的节目。
3. 父母最好陪孩子一起看电视，同时要给孩子解释电视节目中的适合孩子的内容，帮助孩子理解。可让孩子复述，可孩子培养分析、表达、记忆和判断是非的能力。
4. 父母要常和孩子在一起，和他们多做游戏，或带到户外进行活动。平时注意培养孩子对生活产生多种兴趣，并扩大活动范围。
各位家长，知道了吗，儿童孤独症患者是可以防患于未然的哦
儿童康复训练培训
自闭症发育迟缓培训班
XIBIZHENGKANGFU
情景化小组授课，巩固儿童社会融合能力：
教学对象：3-6岁准备上幼儿园的谱系、发育迟缓的儿童
课程模式：1对3小组授课
教学原理：教育心理学、应用行为分析
课程内容：核心训练儿童在集体环境下做、看、听、说、玩的能力来提升集体常规，共同注意力，社交技能，自我管理等的能力，每月定期的室内、户外学堂强化儿童社会融合能力
课程效果：帮助儿童提升集体意识，建立集体规则意识，学会遵守规则，理解约定俗成的生活常识，培养儿童入普园的前备技能
【环境创设】
结构化教学环境创设，调动儿童的视听感知觉。教学环境适合我们儿童的特点，采用结构化和功能区域划分，教学过程中采用多媒体一体机、蒙氏教具等，调动儿童的视听感知觉，对教学内容更加生动形象。
【实践教学】
丰富的主题教学活动、游戏户外，强化儿童社会融合能力。遵循儿童成长发展的规律，注重孩子动手实践的能力，通过各种丰富的主题教学活动、游戏、户外社会实践，让孩子所学的技能有效的运用和泛化
【阶段学习】
【教什么】:
培养儿童上幼儿园的前备技能，让儿童提前适应幼儿园的教学常规，提升集体能力。例如:安坐、排队、等待、集体环境下做、看、听、说的能力。
根据儿童能力分班教学，阶段式组织学习。
每阶段拥有明确的教学目标与学习内容，按班级制（根据儿童能力分班），每季度根据儿童的成长效果进行升班，直到大班目标完成。
“电视孩子”柳暗花明
孩子长时间看电视的原因各种各样，所以解决问题的方法也各有不同。即使造成孩子们看电视原因相同，因孩子的个性特征步同，生活环境不同，解决问题的方法也有所不同，方法实施的软硬程度也不同。
（一）教师引导是结束"电视孩子"的尚方宝剑
1、课堂教育中适当引导
至于老师的引导，只能从认识上多加以指导，同时利用家长会和家访的机会与家长达成教育的共识也是十分必要的。作为教师可以在以下几方面加强引导：
（1）我们绝对贬低那些低俗、拖沓、除了娱乐性一无所有的电视剧，比如韩剧，教师不妨作一些分析，把韩剧分为几个模式，把他的剧情套路化，如灰姑娘式……让学生感受到其内容空洞无物、其价值基本为无。喜欢这个是无品味、无格调的行为。当然对于电视剧也不能一概否认，尽量引导学生关注现实题材的影视作品，像家有儿女，学生看看其实很有好处，不妨语文课上就让学生写写看后感，作些点评。再比如亮剑、恰同学少年这些片子其实也是很好的教育题材，可以在课堂上用用。
（2）教师在教学的过程中推介一些有益的电视节目：如动物世界、世界地理、科学探索、百家讲坛、百科探秘等。如历史与社会课中放几个相关片断，做一些讨论，对于那些看过能更多地发表意见的同学进行表扬，明确这是好的兴趣的同时，一定不要忘了告诉学生这些节目再怎么好看，但也不能长时坐电视前，并渗透一些长期泡在电视前的危害。
（3）开展实践活动，发起调查和讨论，看电视到底应该如何看，怎样控制时间，怎样选择内容，怎么少看或不看电视，把看电视的时间拿来阅读，才是对自己成长更为有利的选择！
2、团体心理辅导课渗透
说到开展实践活动，有必要对调查作更深入的研究，或者说更好利用调查研究所得的成果，所以在班里开展一个相关主题的班队活动、晨间谈话或团体心理辅导活动。
