怎么防止自闭症孩子问题行为的产生？
自闭症孩子独立生存必备本领 1、眼神对视 尤其是在被动对话的时候，比方他人喊他、或许问他话，至少要能瞄上一眼表明自己有在听。 2、 听指令 指令不单单是大人说的要做什么，像外卖敲门说 开门啊 ，像短信说快递到菜鸟驿站了，这些都可以是要去跟从的指令。 3、说一个简单词 许多自闭症孩子并不是不愿意说话，而是缺少语言能力，很难说出表达完整含义的句子。但如果通过训练孩子能说出一些能被陌生人理解的简单词，平时就会比较容易。 比方警察问他住哪里，他说不出完整地址，但至少能说地图或许手机，在拿到工具后能找到住址。 4、心情管理(崩溃应对)年龄越大需求越多，心情越杂乱。用语言和动作合理地表达心情，用温文的方法发泄心情、暂时转变注意力，这些都能协助孩子的心情处在一个相对平稳的界限。 必备交际技术 1、请求协助，首先得分辨出可以帮忙的人，然后能说明自己是手机没电了仍是迷路了，仍是钱包丢了，这些生存技术越早教越好。 2、用电话，电话可以用来求助，也可以联络亲朋，满足沟通交流的需求。 3、基本肢体语言及表情解读尤其是负面的交际提示，像生气了或许害怕了。
自闭症认知康复课程
教学对象：自闭症谱系、发育迟缓等存在认知发展障碍，需要进行干预训练的2-6周岁儿童。
课程模式：30分钟一对一
教学原理：应用行为分析学
课程内容：前备技能、语言理解、逻辑概念、词汇运用、句型表达、语言组织六大目标，分三个阶段训练提升儿童的命名能力、听者技能、语言组织及逻辑思维能力
①前备技能促进学习技能
②认知理解促进听者反应技能
③300组词汇促进表达能力
④语言理解促进社交沟通能力
1
通过一对一针对性强化训练，快速有效提升儿童感知觉及大小肌肉发展、言语能力、认知理解能力、互动游戏能力，再经学前预备班干预，提升儿童在集体环境中学习的能力，与同伴之间的社交沟通能力，培养儿童上幼儿园的前备技能，帮助儿童能更顺利融入校园。
2
透过感觉系统的发展成熟诱发身体动作的发展，身体动作发展进而逐步延伸出语言，语言学习打开认知，认知能力又逐步内化产生心理情绪，心理情绪的应用形成了社交技能，社交技能的提升，最终实现社会环境的正常融入。
怎么防止自闭症孩子问题行为的产生？
一、移除引发孩子心情不稳定的因素（如孩子对声响灵敏，在课堂上尽量不运用产生声响的道具） 二、移除导致行为的直接导火线（假如孩子在听到不行这个字就会哭那尽量就把负面的词语表达到正面的：现在不能看电视可转变为写好作业就能够看电视了） 三、经过外力的协助，进步孩子的应对才能，（如孩子对声响灵敏，在去到嘈杂场所时，能够给孩子带上耳套） 四、移除行为产生的可能性，（假如孩子特别喜爱和另一个小朋友说话，在课堂上能够经过组织孩子和这个小朋友坐得远一点，来使得行为难以产生） 在练习的过程中，必定要注意，不要在孩子心情好的时期，就捉住这个好时机，要求孩子做更多的任务，而在孩子心情欠好的时分，就自然地削减给孩子指令的，这样的话传递给孩子的信息是，听话就做更多的任务，而发脾气就不需要做那么多任务，家长必定要主动地掌握练习的节奏，渐渐地树立孩子在练习过程中的行为习惯，完结必定的任务，孩子就能够休息，并且得到他喜爱的东西作为奖励，而作业量与奖励之间的份额必定要按孩子的才能来确认。 虽然自我刺激行为的防备和干涉都比较困难。但咱们仍然能够做出一些防备的作业，对于自我刺激行为的防备，主要从削减孩子触摸刺激物的时机和组织孩子从事有意义的活动这两个方向动身，当孩子一起有意义的活动时，要时不时的给孩子注意力，夸奖孩子任何正确的行为，并且时不时的给孩子其他喜爱的东西作为奖励。
