家庭自测儿童语言能力量表
特殊儿童语言障碍一般都发生在以下几种生理或者心理有问题的孩子身上：
有残疾的孩子。中度以上智力落后的残疾儿童一般都有语言障碍问题，轻度智力落后的儿童中，也有一些孩子有语言障碍问题。
听力有障碍的孩子。
自闭症的孩子。
脑损伤的孩子。
构音器官有问题的孩子。孩子常常出现吐字不清、错音、发不出声音来或者漏音等现象，这可能是由于他的构音器官，如声带等有问题。
有声音障碍问题的孩子。这些孩子经常出现声音异常、嘶哑、音调不正常、声音过高过低或者异常尖细等现象。
语言发展迟缓的孩子。它主要表现为孩子的语言能力与同龄孩子相比，明显落后，比如6岁孩子的表达能力和理解能力，只相当于2岁孩子的能力，不会说句子，只会说单词等等。
如果您的孩子有以上情况，应该尽早带他去医院，由专业医生进行诊治。
儿童康复训练培训
自闭症发育迟缓培训班
XIBIZHENGKANGFU
情景化小组授课，巩固儿童社会融合能力：
教学对象：3-6岁准备上幼儿园的谱系、发育迟缓的儿童
课程模式：1对3小组授课
教学原理：教育心理学、应用行为分析
课程内容：核心训练儿童在集体环境下做、看、听、说、玩的能力来提升集体常规，共同注意力，社交技能，自我管理等的能力，每月定期的室内、户外学堂强化儿童社会融合能力
课程效果：帮助儿童提升集体意识，建立集体规则意识，学会遵守规则，理解约定俗成的生活常识，培养儿童入普园的前备技能
【环境创设】
结构化教学环境创设，调动儿童的视听感知觉。教学环境适合我们儿童的特点，采用结构化和功能区域划分，教学过程中采用多媒体一体机、蒙氏教具等，调动儿童的视听感知觉，对教学内容更加生动形象。
【实践教学】
丰富的主题教学活动、游戏户外，强化儿童社会融合能力。遵循儿童成长发展的规律，注重孩子动手实践的能力，通过各种丰富的主题教学活动、游戏、户外社会实践，让孩子所学的技能有效的运用和泛化
【阶段学习】
【教什么】:
培养儿童上幼儿园的前备技能，让儿童提前适应幼儿园的教学常规，提升集体能力。例如:安坐、排队、等待、集体环境下做、看、听、说的能力。
根据儿童能力分班教学，阶段式组织学习。
每阶段拥有明确的教学目标与学习内容，按班级制（根据儿童能力分班），每季度根据儿童的成长效果进行升班，直到大班目标完成。
家庭自测儿童语言能力量表
年龄 语言能力发展
1岁～1岁半
①能够理解简单的句子，如好了吗？没有了吗？等等。
②能够开口说简单的话，如爸爸、妈妈、再见等等。
2岁
①能够认识并且指出两种以上的颜色。
②能够认识并指出物品和身体部位等。
③能够说动宾结构的、由三个字组成的句子，如在哪里、在这里、在那里等等。
3岁
①能够理解性别（这点根据不同的孩子略有所不同）。
②能够使用表达时间的词，如过去、现在和将来等。
③能够说自己的姓名。
④会讲述简单的经历。
3岁半
掌握了一定的连词和关系词，能够使用而且、因为和所以等。
4岁
①能够理解各种方位，如上、下、前、后、左、右等。
②能够认识抽象名词的概念，如动物、水果等简单抽象名词，并会进行归类。
③基本能够发出母语中所有的音。
④能够模仿句子，并且说长句子。
4岁半
能够认识名字和名称。
5岁
①能够理解反义词，如冷和热等。
②能够比较自主地表达他想好的事情，自如地表达自己的想法。
③会朗读句子。
6岁
①知道自己的生日。
②能够阅读小人书。
③会打电话。
④会使用问候语。
⑤掌握实用对话，而且与成人的用语接近。
⑥对于听到的话感觉有疑问，便会主动提问。
⑦具有用完整的疑问句提问的能力，比如我为什么要去奶奶家？
6岁半
能够讲一个完整的故事。
7岁
说话、讲故事等不再依赖图画书
