武汉江岸区儿童自闭症语言发育迟缓康复训练培训,自闭症孩子没有积极性怎么办？

儿童康复训练培训

自闭症发育迟缓培训班

XIBIZHENGKANGFU

情景化小组授课，巩固儿童社会融合能力：

教学对象：3-6岁准备上幼儿园的谱系、发育迟缓的儿童

课程模式：1对3小组授课

教学原理：教育心理学、应用行为分析

课程内容：核心训练儿童在集体环境下做、看、听、说、玩的能力来提升集体常规，共同注意力，社交技能，自我管理等的能力，每月定期的室内、户外学堂强化儿童社会融合能力

课程效果：帮助儿童提升集体意识，建立集体规则意识，学会遵守规则，理解约定俗成的生活常识，培养儿童入普园的前备技能

【环境创设】

结构化教学环境创设，调动儿童的视听感知觉。教学环境适合我们儿童的特点，采用结构化和功能区域划分，教学过程中采用多媒体一体机、蒙氏教具等，调动儿童的视听感知觉，对教学内容更加生动形象。

【实践教学】

丰富的主题教学活动、游戏户外，强化儿童社会融合能力。遵循儿童成长发展的规律，注重孩子动手实践的能力，通过各种丰富的主题教学活动、游戏、户外社会实践，让孩子所学的技能有效的运用和泛化

【阶段学习】

【教什么】:

培养儿童上幼儿园的前备技能，让儿童提前适应幼儿园的教学常规，提升集体能力。例如:安坐、排队、等待、集体环境下做、看、听、说的能力。

根据儿童能力分班教学，阶段式组织学习。

每阶段拥有明确的教学目标与学习内容，按班级制（根据儿童能力分班），每季度根据儿童的成长效果进行升班，直到大班目标完成。

上海自闭症:家长怎么才能和自闭症孩子玩到一块

玩是孩子的天性，也是孩子学习的重要途径。 玩对自闭症孩子来说也是特别重要的，自闭症孩子在交际互动中得到的天然奖赏似乎比其他孩子少，他们也不觉得交际互动是值得做的工作。这意味着他们不会像其他孩子那样，会尽可能地寻觅与别人互动的机会。 精神和情感生活的一切方面，包含沟通交流、语言、物品使用、模仿、玩乐、友谊、假扮游戏、情感密切等，主要从家庭生活的日常中学习，而不是主要从校园或者其他有组织的教育活动中习得的。 我们认为，正是不断减少的学习机会，加剧了自闭症孩子的交际推迟。因而，让孩子玩得越高兴，TA参加并与你互动的时间就越长，你就能为TA供给更多的学习机会。 玩耍中的注意事项 01 、在重头戏前中止，并等待地看着孩子。 02 、在重头戏的结尾停下来。 03 、一旦你或孩子对游戏失去爱好了，就完毕，不要把玩耍当成任务。 04、在游戏中进行简略说明，通常游戏孩子会在游戏的过程中说出他们人生中的第一句话。 05、引入新的游戏时，谨慎一些，用简略的片段展示这个活动，屡次开端和完毕这个活动。这样孩子学会了活动进行的规律，并知道应该等待什么。 06、不要只为了取悦孩子而进行游戏。 07、假如觉得游戏重复了太多遍，就增加一些改变。 08、当你使用物品进行游戏时，不要和孩子轮番操作物品。 09、替换进行感觉交际惯例活动和物品游戏。 10、玩得高兴较为重要，玩不是任务，孩子没有执行的责任。 孩子过度活泼该怎么办？ 1、当你发现孩子过度活泼时，试着让游戏的节奏变得缓慢。 2、使用感觉交际惯例来调理他的振奋和活泼程度。 过度活泼或不安的孩子：温文的感觉交际惯例。 生气、惧怕或受挫而伤心的孩子：使用晃动、拥抱、揉捏，或按摩头部和背部等舒缓性的感觉交际惯例来平复情绪。 进行活动时，你可以使用轻柔安抚的声响，轻唱一首能让人冷静下来的歌，或是重复念相似你没事儿，你没事儿，一会儿就好的话。 怎么激发不够活泼的孩子？ 使用弹跳、晃动、旋转或快节奏的动作和歌曲让孩子快速动起来。 1. 更有力地接触，使用更大的体积、更大的声响，感情更充沛。 2. 快速而不平稳地运动：在你的膝盖上或球上快速弹跳、在小蹦床上快速跳动。 3. 使用能宣布很大声响或制造有目共睹的视觉的感觉交际物品。 4.使用接触的方法带动一个不行活泼的孩子：摩擦或揉捏手脚；擦身体乳；光脚按摩；在垫子上滚来滚去；向手、脚、肚子吹泡泡。