自闭症儿童是弱智吗？
自闭症儿童常常呈现出对旁人宣布的指令不闻不问、无动于衷的表象，严重影响自闭症儿童日常日子中与他人的沟通，这也是让家长们苦恼不已的问题。 实际上，并不是孩子不听指令，而是有时候自闭症儿童听到了指令却不知道要做出什么反响，也便是听者反响缺少/单薄，需求从简略的指令开端练习，逐渐培养孩子的听者反响技术。 听者反响是言语行为中重要的技术之一，是对他人言语进行接受及回应的才能，反映在日常日子中则为对指令的回应。 孩子为什么不听指令？ 一般自闭症儿童无法作出听者反响的原因有三种： 第一种是因为听不到，也便是自闭症儿童无法将说话者的声响从环境声响中区别出来，形成孩子无法听到指令，也就没有听者反响了。在此情况下，需求经过将家长/教师的声响与强化物进行配对，添加自闭症儿童对家长声响的敏感性。 第二种是因为听不懂，也便是孩子无法明白家长宣布的指令的意思。例如家长说把纸巾拿过来，但孩子无法从一堆物品中识别出哪一个是纸巾，或者无法明白拿过来是什么意思。在此情况下，家长就需求对自闭症儿童做区辨练习，协助孩子区分不同的物品和动作。 第三种是因为做不到，也便是说孩子已经接收到指令了，也明白指令的要求，但缺少履行才能。假如是这种情况，应对儿童进行行为练习，添加儿童对指令的履行。 孩子的练习可以这样做 针对自闭症儿童听者反响的练习，可以先从简略的项目开端，经过逐渐添加难度来进步孩子的听者反响技术。 初期练习阶段 可以选择一些孩子已经把握并可以成功履行的指令作为开端的练习项目，例如站起来， 走过来等，在宣布指令后，给予孩子5秒的反响时间。假如孩子成功完结指令，则应依照两指法教育中的拇指原则，及时给孩子恰当的表彰，并让孩子知道为什么遭到表彰或奖赏，例如说你真棒，你听到教师的指令就走过来了等。 假如孩子没有准时完结指令，可以尝试供给一些提示，协助完结。假如提示后仍然无法完结，阐明该指令对孩子而言有难度，不宜在初期阶段进行。 教师或家长可以每天向孩子宣布15-20个指令，并建立一个表格，记载孩子每天完结指令的情况。 添加练习难度 当孩子接连一周都可以完结80%以上的的指令时，就可以逐渐参加一些新的指令，控制数量不要过多，随机出现，就不会给孩子形成难度太大的困扰，协助孩子可以持续完结指令。 当孩子完结时，给予表彰和奖赏；假如孩子无法完结指令，则给予提示，协助完结。当孩子能接连一周完结80%的指令时，持续添加新指令，以此类推。 新的指令一般是孩子之前无法完结的，也可能是孩子抵抗完结的，逐渐的添加难度可以在耳濡目染的影响下进步孩子的听者反响。 削减奖赏依靠 当孩子能基本完结日常日子中的指令时，家长和教师就需求凭借不固定比率强化的方式削减孩子对表彰或奖赏的依靠。 在之前的练习中，每逢孩子成功完结指令时，都会得到奖赏强化，这是一种接连的强化。但是，长时间依靠奖赏不利于孩子的恢复，因此，需求逐渐削减表彰和奖赏的频率，如当孩子平均完结3个指令后家长再对儿童提出表彰，在孩子适应一段时间后持续降低，逐渐削减儿童对什物奖赏的依靠，最终使孩子可较好地完结听者反响。 需求留意的是，即使孩子能较好地完结听者反响，家长和教师仍是要不定时地对孩子的体现进行表彰，以到达作用的维持。
儿童康复训练培训
自闭症发育迟缓培训班
XIBIZHENGKANGFU
情景化小组授课，巩固儿童社会融合能力：
教学对象：3-6岁准备上幼儿园的谱系、发育迟缓的儿童
课程模式：1对3小组授课
教学原理：教育心理学、应用行为分析
课程内容：核心训练儿童在集体环境下做、看、听、说、玩的能力来提升集体常规，共同注意力，社交技能，自我管理等的能力，每月定期的室内、户外学堂强化儿童社会融合能力
课程效果：帮助儿童提升集体意识，建立集体规则意识，学会遵守规则，理解约定俗成的生活常识，培养儿童入普园的前备技能
【环境创设】
结构化教学环境创设，调动儿童的视听感知觉。教学环境适合我们儿童的特点，采用结构化和功能区域划分，教学过程中采用多媒体一体机、蒙氏教具等，调动儿童的视听感知觉，对教学内容更加生动形象。
【实践教学】
丰富的主题教学活动、游戏户外，强化儿童社会融合能力。遵循儿童成长发展的规律，注重孩子动手实践的能力，通过各种丰富的主题教学活动、游戏、户外社会实践，让孩子所学的技能有效的运用和泛化
【阶段学习】
【教什么】:
培养儿童上幼儿园的前备技能，让儿童提前适应幼儿园的教学常规，提升集体能力。例如:安坐、排队、等待、集体环境下做、看、听、说的能力。
根据儿童能力分班教学，阶段式组织学习。
每阶段拥有明确的教学目标与学习内容，按班级制（根据儿童能力分班），每季度根据儿童的成长效果进行升班，直到大班目标完成。
自闭症儿童是弱智吗？
患有自闭症的儿童一般会在两岁到三岁的时分显现出症状，表现为言语外交困难，喜爱独处，没有与别人的目光接触等，许多家长通常会以为孩子是聋子或弱智，将其锁在家里或许送往乡村亲戚家抚养，成果导致自闭症儿童毕生饱尝痛苦。 专家表明，自闭症儿童和智障儿童在有些方面有类似的当地，例如与别人的言语外交妨碍、对言语的理解妨碍、学习妨碍等，但两者仍是有很大差别的。自闭症儿童尽管伴有全面的发育缓慢现象，但各个方面的发育并不平衡。例如，有的自闭症儿童连日子都不能自理，但却有很强的计算才能或许绘画、音乐才能，有的儿童几乎没有言语才能，但在记忆力、辨认颜色、辨认形状等方面表现杰出。智障儿童通常是在各个方面的发育均比正常人缓慢，但各方面发育比较均衡，在感知、社会交往、兴趣及言语等各方面的发展与其智商是成正比的。 业内人士说，部分自闭症儿童的智力发育是要缓慢一些，但他们的主要问题是因为他们的排斥心思不愿意学，而不像智障儿童愿意学，却学不会。并且自闭症儿童社会性极弱，在社交才能及主动性上远低于弱智儿童。 专家说，自闭症现在虽还不能治愈，但是只需发现早，家长尽能够送他们到康复中心进行康复训练，大部分都能够完成日子自理。因此，家长切不可盲目下结论，耽误患儿的康复期。
