自闭症有哪些症状?—下一篇:巨婴心理是怎么形成
1、和孩子沟通TA曾做过的事 家长日常在家与孩子相处时，能够经过在日子中孩子曾经历过或做过的工作来创造与孩子沟通的言语环境，引导孩子攀谈。相同，假如孩子每周都会去组织上课的话，咱们家长也能够记载下日子中孩子曾经历过或做过的工作提供给教师，让教师经过问询这些工作来引导孩子进行攀谈。 2、孩子的话要回应 在日常日子中，孩子对家长发声或说话时，咱们家长一定要进行回应。这样能够让孩子知道TA每一次发声或说话都会得到注重，让孩子更愿意发声。一起，咱们家长要留意，在回应孩子时，需要要看着孩子。 假如孩子还在咿呀学语时期，咱们家长能够观察孩子的关注点进行引导，如孩子看着花咿呀咿呀，咱们家长就能够说花花。而当孩子呈现重复发出无意义的声音或重复说一句话时，家长能够测验经过重复孩子发出的声音或说的言语，来引起孩子的留意。这样做能够让孩子以为你正在倾听他，对孩子也是很有协助的。 3、适当的反诘 有些孩子经常会重复问家长相同的问题，让家长们很苦恼，尤其是孩子明明知道答案的时分。而当家长们遇到这种状况时，家长能够反过来用孩子的问题问孩子，来打破这一循环。比方，孩子问：玩游戏吗？，咱们家长能够反诘：宝贝，玩游戏吗？，孩子就会说：好。 另外，家长也能够经过视觉提示建立规则来应对孩子重复问相同问题的行为。比方，在一张纸上画三个圆，并告知孩子你问的这个问题只能问我三次。当孩子提问时，家长答复完孩子后要奉告孩子这个问题现已答复过一次了，并划掉一个圆给孩子看，以此类推，在家长划掉第三个圆的时分，要告知孩子好了，你这个问题现已问了三次了，结束了。然后就能够换别的论题。 4、唱歌训练 唱歌也是发音。假如孩子训练说话较难但学习歌曲很简单，咱们就能够利用他这个优势来加强他的言语技能。给他解释歌词里他不理解的词语，教他区分无意义的词和有实际意思的词汇等等。
儿童康复训练培训
自闭症发育迟缓培训班
XIBIZHENGKANGFU
情景化小组授课，巩固儿童社会融合能力：
教学对象：3-6岁准备上幼儿园的谱系、发育迟缓的儿童
课程模式：1对3小组授课
教学原理：教育心理学、应用行为分析
课程内容：核心训练儿童在集体环境下做、看、听、说、玩的能力来提升集体常规，共同注意力，社交技能，自我管理等的能力，每月定期的室内、户外学堂强化儿童社会融合能力
课程效果：帮助儿童提升集体意识，建立集体规则意识，学会遵守规则，理解约定俗成的生活常识，培养儿童入普园的前备技能
【环境创设】
结构化教学环境创设，调动儿童的视听感知觉。教学环境适合我们儿童的特点，采用结构化和功能区域划分，教学过程中采用多媒体一体机、蒙氏教具等，调动儿童的视听感知觉，对教学内容更加生动形象。
【实践教学】
丰富的主题教学活动、游戏户外，强化儿童社会融合能力。遵循儿童成长发展的规律，注重孩子动手实践的能力，通过各种丰富的主题教学活动、游戏、户外社会实践，让孩子所学的技能有效的运用和泛化
【阶段学习】
【教什么】:
培养儿童上幼儿园的前备技能，让儿童提前适应幼儿园的教学常规，提升集体能力。例如:安坐、排队、等待、集体环境下做、看、听、说的能力。
根据儿童能力分班教学，阶段式组织学习。
每阶段拥有明确的教学目标与学习内容，按班级制（根据儿童能力分班），每季度根据儿童的成长效果进行升班，直到大班目标完成。
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1、很少发问。除了强迫性的行为表现外，他们很少会提出问题来发问。 2、无言语。通常会被认为听力有问题或是失语症。 3、字义无法改变。如校园和校正，不能分辩其读音。 4、不会运用因果性的言语。如由于、所以、因而、假如等词汇。 5、代名词反转。你、我、他等代名词有混杂的现象。 6、不清楚必定与否定的概念。常运用不，而较少运用乃至不会运用是或好。 7、文法结构不成熟。会运用自己的言语，通常只有常跟他接触的人才了解其言语所躲藏的寓意。 8、说话不带爱情。只是在告知你，而不是和你谈话，也没有一般人说话时一问一答、一来一往的特性。 9、当即仿说。有改变的仿说被视为自闭症儿童表达交流的目的，而没有弹性的仿说八成不具有交流目的。
