自闭症孩子家庭练习需要留意哪些事项？—下一
1、语前期 首要指的是无白话的孩子，孩子至少要了解到达50个名词，才有可能说出第一个词，所以有些家长仅仅着急孩子不说话，却忘记了为什么孩子不会说话，原因在哪里？那这儿主张大家列一个名词表，有助于了解孩子的进度，同时也能够进行词语的扩充。 比方孩子能听懂苹果，那就在他吃苹果的时分输入 动词+名词的组合（吃苹果） 比方孩子能听懂吃苹果，那就在他吃苹果的时分输入 人称词+动词+名词的组合（宝宝吃苹果） 2、语汇期 只需孩子有了有意义的白话，就进入到这个阶段了，除了教会孩子了解更多的名词，动词，人称词以外，相同也能够用以上方法进行已知词汇量的扩充，当孩子的了解的词汇数量到达200个左右，能够加少数简略的形容词，林老师很着重这一点，形容词一定要放在这个阶段来教，在孩子了解才能提升了以后才能够进行，否则就会呈现形容词和名词混杂的状态，比方赤色的苹果，你问他，这是什么？答复，赤色。 3、构句阶段 这个阶段，还有已经有简略的白话了，也能够说出一些短语，那就要加入主谓宾的语句，例如前面说的苹果的例子，也能够进行一下杂乱一点的语句，比方把沙发上的手机给妈妈，把爸爸的毛巾拿过来，训练孩子的思考才能。 4、精熟期 这个阶段的孩子，已经能很好的运用语句了，那就能够开端纠正语音语法的错误，让孩子理解语句的构造，人称代词的运用等等。 前期无白话的孩子呢，沟通的表现方法，简略归纳为以下三点。 1、手势（食指指物） 2、肢体动作 3、目光 那关于不会指物的孩子呢，能够去参照我主页的指物篇，指物不单单是一个动作，它是无白话孩子表达的根本方法，用合适的方法去表达，能够削减不必要的行为问题。 学会了指物以后，从眼前的物体，渐渐过渡到远距离的物体，比方柜子上的薯片，冰箱里的酸奶，让孩子渐渐了解空间上的一些概念，这些概念不是靠大人拼命灌输的，而是要让孩子经过日常生活中的事物，渐渐做联合的。 肢体动作是孩子比较常见的表达方法之一，比方孩子想打开盖子，可是他未必会指物，这个时分就要注意孩子的肢体动作，大人千万不要一边带孩子，一边玩手机，这个会疏忽到许多细节。 目光，是众多组织最着重的一点，目光当然重要，但练习目光肯定不是把所谓的理论生搬硬套过来，而是，你了解的这套理论的核心，你知道该怎么经过惯例社交游戏（也就是家庭成员和孩子的互动，比方抛接，举高高，挠痒痒等），先树立惯例，我用的是123开端的最初，结尾用完毕，这样时间久了，孩子就会经过你的动作，理解惯例指令后边代表的游戏，或者是游戏开端和完毕的时间，这样有助于孩子了解或者控制游戏及事态的发展，给孩子一种了解感，安全感。 综上所述，孩子的干涉必须有一个有爱心，耐性，恒心的固定照料者，这个人要了解孩子，要理解孩子每一个行为，每一个动作后边所代表的含义，如果时间允许，要尽量回应孩子每一个目光，由于每一次的目光对视，对咱们来说都是弥足珍贵的。可是照料不等于包揽，咱们仍是要尽量让孩子经历生活中的惯例活动，吃饭要拿碗，勺子，洗澡要先脱衣服等等。
自闭症认知康复课程
教学对象：自闭症谱系、发育迟缓等存在认知发展障碍，需要进行干预训练的2-6周岁儿童。
课程模式：30分钟一对一
教学原理：应用行为分析学
课程内容：前备技能、语言理解、逻辑概念、词汇运用、句型表达、语言组织六大目标，分三个阶段训练提升儿童的命名能力、听者技能、语言组织及逻辑思维能力
①前备技能促进学习技能
②认知理解促进听者反应技能
③300组词汇促进表达能力
④语言理解促进社交沟通能力
1
通过一对一针对性强化训练，快速有效提升儿童感知觉及大小肌肉发展、言语能力、认知理解能力、互动游戏能力，再经学前预备班干预，提升儿童在集体环境中学习的能力，与同伴之间的社交沟通能力，培养儿童上幼儿园的前备技能，帮助儿童能更顺利融入校园。
2
透过感觉系统的发展成熟诱发身体动作的发展，身体动作发展进而逐步延伸出语言，语言学习打开认知，认知能力又逐步内化产生心理情绪，心理情绪的应用形成了社交技能，社交技能的提升，最终实现社会环境的正常融入。
自闭症孩子家庭练习需要留意哪些事项？—下一
多数家长在自己的孩子确诊为孤独症后，积极地寻医问药，可是相当多的家长缺少耐性，急于求成，要求医治医师和练习组织在短期内就让自己的孩子完全康复。要知道，孤独症是一个慢性进程，其医治与练习也是一个长期进程，因而家庭练习很重要，家长要以平静的心态对待，坚信你们的孩子通过早期医治，早期行为干涉，部分患儿是可以回归主流社会的，当病况康复较慢或遇到挫折时不要灰心丧气，一定要持之以恒，付出百倍乃至千倍的爱心和耐性，尽力发明条件帮助他们走出自我关闭的空间。 把握以下几个原则： 1、运用简略明晰的指令：当家长与孩子往来提出问题时，首先要确认孩子是在留意自己，然后对他宣布简略明晰的指令。 2、穿插练习新旧技术：家长在练习时的一个重要任务便是为孩子发明成功的时机，坚持他们学习的动力并提高自信，在练习进程中，教其学新技术的一同也让其有足够的时机重复已经学到的技术，并因而得到奖赏，使患儿在学习进程具有成功的性质，相应避免的是那种贪新贪难的教育办法和适得其反的求胜心思。 3、共享控制权：在生活中往往看到两种不尽人意的状况，一是家长为孩子安排好全部，孩子只能遵守指令。另一种是家长什么都由着孩子。所谓共享控制权就要避免这两种极点。孤独症患儿与正常人相同，对自己感爱好的事特别有动力，如果孩子有要求想玩某种玩具，家长应该与孩子一同玩，并在玩中议论与这种玩具相关的事，这样，让孩子在玩耍中学习。可是，他们有时会做出一些重复机械行为或危险行为，在这些状况下，家长不能任由孩子，而应实施必需的控制或搬运孩子的留意力和爱好。 4、有条件的奖赏：家长必须能够留意及时奖赏孩子所表现出来的技术和为此所做出的尽力，一同要必避免无意奖赏不当行为。 5、运用天然奖赏物：也便是使孩子的行为在行为的天然结果中得到奖赏。 6、奖赏孩子的合理尽力：在练习初期，孩子往往不能到达家长的方针，即便孩子有一定进步，他们的技术也存在这样那样的缺点，为了坚持孩子的学习爱好，并渐进的到达方针，家长要留意不断奖赏孩子的合理尽力。 7、强调事物的多样形式：任何事物根据它的形状、巨细、味道等都具有多种多样的形式。孤独症儿童往往只重视其中一个方面，假若家长在与孩子共处时不强调关于事物的多样性，就白白丢掉了许多教育时机。 家长们在学会应用以上七个方面的办法和把握孩子在家庭的康复练习的原则后，孩子往往获益甚多，会在很多方面有显著进步。
