自闭症孩子可以上学吗？
（1）言语学习的根底是仿照 孩子在口语学习初期的重点是仿说，在堆集的进程中为日后的言语发展打根底，仿照以认知才干为辅佐，跟着才干的提高，仿照别人口语的行为就会自然地减少，自动表达想法的行为自然添加。 （2）堆集足够的词汇量 研究标明，儿童需要真正掌握大约50个左右词语，才干把词语组合起来构成语句。字词的堆集到长语句的表达是一个循序渐进的进程，孩子有了自动应对才干后，才干进一步教孩子自动提出要求，一种才干的取得曾经一种才干为根底，不能省去任何一个环节。 （3）发明时机，让孩子提问 1.练习孩子自动言语的最好方式是使用日常生活场景，教会孩子提问。 2.掌握或设置孩子需求情形，使用原始需求动机，激发儿童自动使用口头言语表达需要。 3.掌握住孩子需求的动机来练习言语。 家长也能够借助一些互动游戏，添加和孩子互动的时机，比如经过调查孩子的玩乐方式，试着参加到他们的活动中去，想办法扩大孩子的爱好，和他们一同探究天地，享用在活动中取得的趣味，以此建立起良性的互动关系和形式，培育他们与外界进行自动性沟通的才干。
儿童康复训练培训
自闭症发育迟缓培训班
XIBIZHENGKANGFU
情景化小组授课，巩固儿童社会融合能力：
教学对象：3-6岁准备上幼儿园的谱系、发育迟缓的儿童
课程模式：1对3小组授课
教学原理：教育心理学、应用行为分析
课程内容：核心训练儿童在集体环境下做、看、听、说、玩的能力来提升集体常规，共同注意力，社交技能，自我管理等的能力，每月定期的室内、户外学堂强化儿童社会融合能力
课程效果：帮助儿童提升集体意识，建立集体规则意识，学会遵守规则，理解约定俗成的生活常识，培养儿童入普园的前备技能
【环境创设】
结构化教学环境创设，调动儿童的视听感知觉。教学环境适合我们儿童的特点，采用结构化和功能区域划分，教学过程中采用多媒体一体机、蒙氏教具等，调动儿童的视听感知觉，对教学内容更加生动形象。
【实践教学】
丰富的主题教学活动、游戏户外，强化儿童社会融合能力。遵循儿童成长发展的规律，注重孩子动手实践的能力，通过各种丰富的主题教学活动、游戏、户外社会实践，让孩子所学的技能有效的运用和泛化
【阶段学习】
【教什么】:
培养儿童上幼儿园的前备技能，让儿童提前适应幼儿园的教学常规，提升集体能力。例如:安坐、排队、等待、集体环境下做、看、听、说的能力。
根据儿童能力分班教学，阶段式组织学习。
每阶段拥有明确的教学目标与学习内容，按班级制（根据儿童能力分班），每季度根据儿童的成长效果进行升班，直到大班目标完成。
自闭症孩子可以上学吗？
让自闭症孩子受交融教育，是谱系家长共同努力的方向。因为自闭症孩子进入幼儿园后，在同龄人的相互引导下，可以显著提高社会性和自理才能，为以后进一步的融入社会做预备。但要想顺利进入交融环境，一些先备技术必不可少。 一般来说，自闭症孩子在预备承受交融教育时，都要先进行交融才能评估。对于处于幼儿园交融阶段的孩子而言，需求具备以下三种必备技术： (1）安坐才能 这儿的安坐不同于一对一课程中，让孩子坐下来的才能，而是指孩子可以长期地安坐在椅子上，持续时间坚持在5-10分钟。当教师需求小朋友们团体安坐时，孩子不会随意站起来走动，或许在教室乱跑。安坐的同时要能控制自己的行为，比方摇头晃脑，发出声音等。 （2）可以听指令和遵守规则 孩子要可以听从班级惯例指令，理解一般课堂规则，比方排队、起立、上课、停止等内容；上课前的预备，比方整理书包、将自己的物品归类。 （3）预防问题行为 自闭症孩子想要进入幼儿园，要能坚持基本的心情稳定，不哭闹，不尖叫，且没有进犯行为，不会随便打其他小朋友，不平白无故推人，撞人，咬人。针对孩子的进犯他人、自伤行为或许严重的心情问题，必须在入校前解决，协助孩子取得自我调节心情的才能。 自闭症孩子进入校园，意味着迈出脱离爸爸妈妈看护的第一步。教师仅仅暂时充任家长的角色，而且无法确保在团体环境中事无巨细地关照到每一个孩子。因而，家长需求在生活中训练孩子基础的必备技术，不要让自理成为孩子的短板。
