如何顺着自闭症儿童的意向引导参与？
自闭症是一种治疗特别麻烦的疾病，最让人们担心的是自闭症的治疗必须要在孩子还小的时候进行，过了这个时候，孩子的自闭症再想要治愈也就没有什么希望了，所以我们要特别关注自闭症早期症状，当发现孩子有自闭症的倾向就要及时的带孩子到医院进行自闭症的诊断和治疗。那么轻度自闭症的症状有哪些呢? 有些孩子的自闭症的症状看清了相对比较缓和一点，这容易让家长忽视孩子的病情，其实只要是患上了自闭症，那么对孩子的危害都是必然的，为了孩子的健康，了解轻度自闭症的表现，更好的给孩子进行治疗。我们可以从以下几个方面看孩子是否患上了自闭症。 1、自闭症患儿很多存在语言障碍，很多自闭症儿童到了一定的年龄还不会说话。一岁左右的孩子基本上都能开口讲话了，家长不要以为现在孩子还小，等大一点自然就会好，这样只会贻误病情。也有一些自闭症患儿虽然会说话，但是言语错乱或者经常自言自语，家长也需要警惕。 2、自闭症儿童比较孤僻，自闭症患儿喜欢独自一人干自己的事情，不能与其他人发展人际关系，不愿跟别人进行眼神的交流，也不想寻求关注的目光，甚至见人就躲。 3、重复简单的游戏活动及动作，缺乏对事物的想象力及灵活地运用它们的能力和技能。相当喜欢刻板地摆放物体的活动并希望维持环境不变，起病于婴儿期或童年早期。 4、其他常见行为包括多动、注意力分散、发脾气、攻击、自伤等。这些行为可能与父母的教育方式不当有关，如较多的使用打骂或体罚等。
儿童康复训练培训
自闭症发育迟缓培训班
XIBIZHENGKANGFU
情景化小组授课，巩固儿童社会融合能力：
教学对象：3-6岁准备上幼儿园的谱系、发育迟缓的儿童
课程模式：1对3小组授课
教学原理：教育心理学、应用行为分析
课程内容：核心训练儿童在集体环境下做、看、听、说、玩的能力来提升集体常规，共同注意力，社交技能，自我管理等的能力，每月定期的室内、户外学堂强化儿童社会融合能力
课程效果：帮助儿童提升集体意识，建立集体规则意识，学会遵守规则，理解约定俗成的生活常识，培养儿童入普园的前备技能
【环境创设】
结构化教学环境创设，调动儿童的视听感知觉。教学环境适合我们儿童的特点，采用结构化和功能区域划分，教学过程中采用多媒体一体机、蒙氏教具等，调动儿童的视听感知觉，对教学内容更加生动形象。
【实践教学】
丰富的主题教学活动、游戏户外，强化儿童社会融合能力。遵循儿童成长发展的规律，注重孩子动手实践的能力，通过各种丰富的主题教学活动、游戏、户外社会实践，让孩子所学的技能有效的运用和泛化
【阶段学习】
【教什么】:
培养儿童上幼儿园的前备技能，让儿童提前适应幼儿园的教学常规，提升集体能力。例如:安坐、排队、等待、集体环境下做、看、听、说的能力。
根据儿童能力分班教学，阶段式组织学习。
每阶段拥有明确的教学目标与学习内容，按班级制（根据儿童能力分班），每季度根据儿童的成长效果进行升班，直到大班目标完成。
如何顺着自闭症儿童的意向引导参与？
对于强烈渴求感觉信息、喜欢到处晃动的自闭症儿童，往往无法安静坐着及拿起玩偶来玩。他们的父母常常问：如果我的自闭症孩子不喜欢玩这些玩偶，我该怎么办?对于这些个案，我们建议父母把自己变成玩具!父母可以装扮成：我是一只狮子，我要跑到你家里。或者也可以扮成某本书、某个电视节目或电影中，自闭症儿童喜欢的某个主角;父母跟自闭症孩子可以一起盛装演出剧中的内容，互相使用一些声音或字汇互动。 父母常常会提到自己缺乏想法，譬如：无法想出玩偶会说些什么话。其实父母或照顾者感到自己陷入困境时，不妨先停下来几秒钟，观察一下孩子，看看此刻他正在注意什么东西：他想要爬上沙发吗?他拿着玩偶敲打另一个玩偶吗?我常看到家长试着教孩子如何给玩偶一个拥抱，而孩子却笔直走向门口。这时家长会喊着：不，你不可以出去。回来这边，玩偶要跟你一起玩。自闭症儿童因而发了脾气!请记住你的目标是教自闭症儿童学习使用想法，而不是进行任何特定的假扮游戏。你可以在门口、在沙发上或带着玩偶，教孩子使用想法及语言。 如果孩子走向沙发，你知道孩子对沙发感到兴趣，所以可以问他：你想坐在沙发上玩或跟玩偶一起玩?如果孩子指着沙发，你可以再问：你要躲在枕头下面或爬到上面?这时你们就已经在沙发上一起玩了!过了几分钟，孩子学着说：爬上去!而你可以回答：好，我们一起爬上去。可是玩偶怎么办?它会感到非常伤心。我们要把它丢在地板上或一起带着它?孩子可能会看看玩偶，如果他不理玩偶，你可以抓起它爬上沙发，接着说：我也要爬，我也要爬!你可以抱起玩偶问孩子：玩偶要去哪里?如果孩子抓起来丢到地上，你可以再想出一个游戏跟他一起玩……。 这个做法就是顺着自闭症儿童的意向，但并非完全依据他的作为。他可能只是想动而不说一句话，只想做一些自我刺激或漫无目标的举动，或一再重复玩相同的主题。相反地，你要尝试引入一些不同的主题，以延伸孩子的剧情。引入一个冲突或挑战，利用自闭症儿童的反应以丰富剧情。制造冲突情境，可以鼓励自闭症儿童在游戏当中加入新的想法。每当孤独症儿童的游戏内容变成背诵式或出现不理会行为时，你就可以采取上述做法，不过请不要主导整场游戏。你甚至可以夸大孩子的固执性(是的，老大!所有的玩偶都已经排好队伍了，老大!)引入冲突时，不必担心表面的拒绝;其实你正在挑战孩子，帮助他更成长且变得更有创意。
