辨别自闭初症状
（1）自闭症儿童经常哭泣和发脾气，以此来满足自己的要求。 这是错误的表达方式。 这时，培训师应遵循行为培训的原则，并在理解自闭症儿童的要求后，向他提出反诉，告诉他如何表达，提供帮助以及实施奖励正确行为的方法。 （2）如果自闭症儿童的行为有误并且无法停止，请尝试使用无知方法。 当自闭症儿童的不正确行为是为了引起他人的注意时，成年人的关注实际上是对自闭症儿童的不正确行为的奖励。 只要适当地忽略它们，自闭症儿童的不正确行为就会开始减少。 采用忽略方法时，请注意以下几点： ①请记住，在忽略自闭症儿童的不良行为的同时，还应注意或加强自闭症儿童的良好行为。 ②坚持并坚持以下原则：为减少错误行为，通常需要一段时间。 这个过程的初始阶段很困难，因为自闭症儿童将使用更激烈的方式来获得他们之前可能会得到的关注。 在这个阶段，父母坚持不懈是困难的，但只有坚持不懈才能奏效。 只要达到此水平，就可以帮助自闭症儿童以正确的行为表达自己的意愿，他的错误行为将开始减少。 ③安全因素：有必要注意自闭症儿童的头部是否撞在地上，乱扔垃圾或其他有害行为。 如果是这样，您可以严厉警告他并告诉他不要这样做，或者可以轻按他的手以示惩罚。 目前，耐心很重要。 只要成年人不注意加油和醋，这种挑衅性行为就会迅速消失。 稳定的情绪是自闭症儿童教育和培训的重要基础，也是他们参加集体和社会活动的重要因素，但是对于自闭症儿童而言，学习控制情绪是一个很大的挑战 为他们挑战。
自闭症认知康复课程
教学对象：自闭症谱系、发育迟缓等存在认知发展障碍，需要进行干预训练的2-6周岁儿童。
课程模式：30分钟一对一
教学原理：应用行为分析学
课程内容：前备技能、语言理解、逻辑概念、词汇运用、句型表达、语言组织六大目标，分三个阶段训练提升儿童的命名能力、听者技能、语言组织及逻辑思维能力
①前备技能促进学习技能
②认知理解促进听者反应技能
③300组词汇促进表达能力
④语言理解促进社交沟通能力
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通过一对一针对性强化训练，快速有效提升儿童感知觉及大小肌肉发展、言语能力、认知理解能力、互动游戏能力，再经学前预备班干预，提升儿童在集体环境中学习的能力，与同伴之间的社交沟通能力，培养儿童上幼儿园的前备技能，帮助儿童能更顺利融入校园。
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透过感觉系统的发展成熟诱发身体动作的发展，身体动作发展进而逐步延伸出语言，语言学习打开认知，认知能力又逐步内化产生心理情绪，心理情绪的应用形成了社交技能，社交技能的提升，最终实现社会环境的正常融入。
辨别自闭初症状
儿童自闭症是由多种生物学因素引起的广泛的大脑发育障碍。 它通常在三岁之前开始，其特征是社交交流，言语交流和认知功能出现特定的发育延缓和偏差。 它严重的社会交际障碍，语言障碍，刻板重复和其他异常行为会给孩子们未来的社会生活带来极大的困扰，有些孩子会发现他们很难进行正常的学校生活和完成学业。 对于患有轻度自闭症的儿童，三岁之前的表现通常不是很典型。 对人的反应和对人的反应有一定的反应； 有一定的语言和眼色交流； 学习能力似乎没有问题； 在某些方面，或有些孩子也比普通孩子更杰出。 正是由于这些表现，父母倾向于认为这只是孩子成长发育中的正常差异。 例如，有些孩子说话晚了，有些父母会认为这是孩子自己说话晚了，而忽略了其他问题。 由于仍然没有生物标志物或可用于识别自闭症的标志物，因此难以使用一些客观的检查数据来证明孩子确实是自闭症。 因此，只有一个选择是通过识别儿童早期行为发展的偏差和缺乏相应技能，来预测儿童是否患有自闭症。 当然，父母是早发现这些问题的儿童。 在孩子成长的过程中，父母的关注，照料和对孩子的细心观察很重要。 今天，让我们从以下几个方面看一下儿童自闭症的早期表现。
