自闭症有哪些显着症状?
1、社会故事疗法 社会故事疗法便是经过编写小故事，用合适自闭症儿童的遣词，告知孩子一般人在面对某种情境时通常会怎么做、有什么主意或感触等。然后让他们懂得在这种情境下，像一般人一样去处理事情。 2、使用图像教育 关于言语了解能力一般或较低的自闭症儿童，我们能够使用他们的视觉优势，经过图片、绘本、插画等形式，协助孩子承受和了解安全教育的内容。使用这种方式传达安全信息，不仅投合了星星的孩子的视觉感知优势，孩子能够进步其的学习爱好，然后进步安全教育的有效性。 3、情形游戏 家长能够编撰一些情形小游戏，比如家长扮演消防员，告知自闭症儿童用电知识。经过游戏的形式进行科普，能够协助孩子的了解和日后运用安全常识。需求留意的是，游戏内容一定是依据孩子所在的实际情境进行编撰的，游戏中的相关情形，都是孩子所熟悉的，便于执行功用有缺陷的孩子遇到这类情形时，会做出合适的行为。 4、实地观赏学习 很多时候，由于自闭症儿童的思想受限，缺少对环境的探究，更不会设计和幻想，难以了解家长用丰富言语所描绘的环境和场景。这种情况下，家长能够带孩子去公共展览馆观赏，协助孩子在特定场景下把握安全知识，及时建立和稳固杰出的安全意识。
自闭症认知康复课程
教学对象：自闭症谱系、发育迟缓等存在认知发展障碍，需要进行干预训练的2-6周岁儿童。
课程模式：30分钟一对一
教学原理：应用行为分析学
课程内容：前备技能、语言理解、逻辑概念、词汇运用、句型表达、语言组织六大目标，分三个阶段训练提升儿童的命名能力、听者技能、语言组织及逻辑思维能力
①前备技能促进学习技能
②认知理解促进听者反应技能
③300组词汇促进表达能力
④语言理解促进社交沟通能力
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通过一对一针对性强化训练，快速有效提升儿童感知觉及大小肌肉发展、言语能力、认知理解能力、互动游戏能力，再经学前预备班干预，提升儿童在集体环境中学习的能力，与同伴之间的社交沟通能力，培养儿童上幼儿园的前备技能，帮助儿童能更顺利融入校园。
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透过感觉系统的发展成熟诱发身体动作的发展，身体动作发展进而逐步延伸出语言，语言学习打开认知，认知能力又逐步内化产生心理情绪，心理情绪的应用形成了社交技能，社交技能的提升，最终实现社会环境的正常融入。
自闭症有哪些显着症状?
1.言语妨碍 言语与沟通妨碍是孤独症的重要症状，是大大都儿童就诊的主要原因。言语与沟通妨碍能够表现为多种形式，大都孤独症儿童有言语发育推迟或妨碍，通常在两岁和三岁时依然不会说话，或者在正常言语发育后出现言语倒退，在2～3岁以前有表达性言语，跟着年龄增加逐渐减少，乃至彻底丧失，终身沉默不语或在极少量情况下运用有限的言语。他们对言语的感受和表达运用才能均存在某种程度的妨碍。 2.社会交往妨碍 患者不能与他人树立正常的人际联系。年幼时即表现出与他人无目光对视，表情匮乏，缺乏等待爸爸妈妈和他人拥抱、爱怜的表情或姿势，也无享受到爱怜时的愉快表情，乃至对爸爸妈妈和他人的拥抱、爱怜予以拒绝。分不清亲疏联系，对待亲人与对待其他人都是相同的态度。不能与爸爸妈妈树立正常的依恋联系，患者与同龄儿童之间难以树立正常的伙伴联系，例如，在幼儿园多独处，不喜爱与伙伴一同玩耍；看见一些儿童在一同兴致勃勃地做游戏时，没有去观看的爱好或去参加的愿望。 3.爱好规模狭窄和刻板的行为形式 患者关于正常儿童所热心的游戏、玩具都不感爱好，而喜爱玩一些非玩具性的物品，如一个瓶盖，或调查滚动的电风扇等，而且能够继续数非常钟、乃至几个小时而没有厌倦感。对玩具的主要特征不感爱好，却非常关注非主要特征：患者顽固地要求坚持日常活动程序不变，如上床睡觉的时间、所盖的被子都要坚持不变，外出时要走相同的路线等。若这些活动被阻止或行为形式被改变，患者会表示出显着的不愉快和焦虑心情，乃至出现抵挡行为。患者可有重复刻板动作，如反复拍手、转圈、用舌舔墙面、跺脚等。 4.智能妨碍 在孤独症儿童中，智力水平表现很不共同，少量患者在正常规模，大大都患者表现为不同程度的智力妨碍。国内外研讨标明，对孤独症儿童进行智力测验，发现50%左右的孤独症儿童为中度以上的智力缺陷（智商小于50），25%为轻度智力缺陷（智商为50～69），25%智力在正常（智商大于70），智力正常的被称为高功能孤独症。
