儿童过分依赖玩具是孤独症的前期表现
童年孤独症-临床表现
童年孤独症目前诊断为孤独症的多数患儿的损害，都没有早期报道的那样严重，但其症状的涵盖面却非常广泛包括情感、认知社交交流自主性神经功能、整合功能及适应行为等多方面。DSM-Ⅳ特别强调其社交及交流功能的损害。
孤独症病情的轻重差异很大。Kanner(1943)当年描述的发病于婴儿早期的孤独症是很严重的病例多种心理功能均有损害，但一般没有妄想幻觉及联想散漫症状，所以很难与精神分裂症挂钩，轻的孤独症其社交功能、交流功能以及行为的异常都可以很轻，很难诊断为病，更像一个性格问题。
孤独症患者与别人的亲密度都较差对人情温暖通常表现冷漠对别人的痛苦不表同情，对别人的欢乐也不去共享，即使自己遭到打击也不会去寻求别人的同情(例如患儿摔痛了也不去找大人诉述)。对言语或非言语表达的理解能力较差这也是不能领会别人感情的原因之一。患儿本身的表达能力也较差，常有模仿言语代名词用错(把自己称为“他”)，或以某一词汇表达只有他自己懂的意义言语发育多迟滞甚至不发育在语音语法、语义3个方面语义的发育更差。想象力和象征能力也可有明显损害，但仪式动作、刻板行为自寻刺激自我伤残、奇怪行为等却常见。有时对某人某物某一摆设形式有特殊的依恋不许别人去动。孤独症患儿情感反应一般肤浅，但有时也可反应过分特别是动了他不许动的东西时，患者的认知障碍包括抽象能力衔接概念及整合能力的损害。还可以有嗅觉、味觉、触觉的异常，以及视觉听觉加工能力的发育不全。
多数患者智力都较差，但有些患儿的某些能力可以超常(包括音乐、绘画、算术、日期计算等能力)，言语表达及社交技巧都是差的。
孤独症一般在生后或婴儿早期即有症状，但家长却常不能及时发现而及时就诊。一般而言其病程多朝好转的方向发展，但其好转的速度很不规则，时快时慢，难以预测。有时亦可因外界因素(例如患其他疾病)或原因不明的暂时因素而恶化。
及时给予教育训练，对改善其症状有重要意义。轻症者经这类处理后可以接近正常。有些患者的某些特殊能力提高很快，其他能力则提高很少或没有提高。
孤独症患儿到成人后，其症状仍继续缓慢改善，但仔细检查总可发现一些残留症状，总的说来约有2%～15%的患者的认识及适应功能可接近常人。但某些强迫症状、刻板动作、口吃等成年后仍常继续存在，仍较孤独不愿与人接触。言语理解及表达能力常接近正常。成年患者有的可以自立，但一般都不结婚。
自闭症认知康复课程
教学对象：自闭症谱系、发育迟缓等存在认知发展障碍，需要进行干预训练的2-6周岁儿童。
课程模式：30分钟一对一
教学原理：应用行为分析学
课程内容：前备技能、语言理解、逻辑概念、词汇运用、句型表达、语言组织六大目标，分三个阶段训练提升儿童的命名能力、听者技能、语言组织及逻辑思维能力
①前备技能促进学习技能
②认知理解促进听者反应技能
③300组词汇促进表达能力
④语言理解促进社交沟通能力
1
通过一对一针对性强化训练，快速有效提升儿童感知觉及大小肌肉发展、言语能力、认知理解能力、互动游戏能力，再经学前预备班干预，提升儿童在集体环境中学习的能力，与同伴之间的社交沟通能力，培养儿童上幼儿园的前备技能，帮助儿童能更顺利融入校园。
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透过感觉系统的发展成熟诱发身体动作的发展，身体动作发展进而逐步延伸出语言，语言学习打开认知，认知能力又逐步内化产生心理情绪，心理情绪的应用形成了社交技能，社交技能的提升，最终实现社会环境的正常融入。
儿童过分依赖玩具是孤独症的前期表现
近来，国内外一些儿科专家表示，父母整天奔波在外的家庭，孩子容易患上玩具依赖症。如果一个孩子必需整天守着玩具不放，否则无法安定，那么可能是儿童孤独症前期的表现。 经常让孩子处于孤独状态或与保姆呆在一起，会使孩子感情上缺乏父母的抚慰，不得不依赖玩具排遣内心十分想与父母在一起的渴望。久而久之，孩子会与父母的感情越来越疏远，而与能缓解焦虑不安情绪的玩具却越来越亲近，以至于他们一旦与自己最钟爱的玩具分离，便马上无法安定情绪，很长时间不停地哭闹，不吃、不喝、不睡、不玩等。 专家们认为，玩具依赖症一开始在孩子身上出现并不一定是不良表现，但如果任其发展下去，孩子的性格可能会变得更加孤僻。 专家们向有这样表现孩子的家长提出忠告，要纠正这种病症一定要多注意和孩子在一起，多给予孩子一些亲情抚慰，如拥抱、亲吻，哪怕再忙也要抽出一定的时间，避免孩子再去从玩具上寻求心灵庇护，导致病症越来越重。
