儿童患孤独症会出现的问题
早期表现
不会对亲人微笑，如亲人要把他抱起时，他不会伸手做被抱的准备，也不会将身子贴近母亲。
社交困难
特别孤独，与人缺乏交往，缺乏感情联系，即使对父母也毫不依恋，如同陌生人。但与陌生人相处，又不感到畏缩。正常儿童常以凝视对方表达自己的感情与要求，而患儿缺乏与人眼对眼的凝视，不会以这种方式表达感情与要求；患儿到5岁左右，常还无朋友，很少与小朋友一起玩耍，缺乏情感反应，常常说出或做出一些不合社交的事情来。
语言发育迟缓
对语言的理解表达能力低下，无法理解稍微复杂一点的句子，不会用手势表示“再见”。不会理解和运用面部表情、动作、姿态及音调等与人交往。缺乏想象力和社会性模拟，不能像正常儿童一样去用玩具“做饭”、“开火车”、“造房子”。有的患儿语言刻板，代词错用，如“我要”说成“你要”。
仪式性和强迫性行为
由于缺乏变化与想象力，患儿常常坚持重复刻板的游戏模式，如反复给玩具排队，总要玩弄自己的脚趾，对自己房间的任何变化都表示反对和不安，加家具的移位、装饰品的变化等。
此外，有的患儿还可能有感知障碍，对视、听、触等多种感觉迟钝或过敏。有的存在认知障碍，智力低下，抽象思维能力很差，少数患儿可能伴有癫痫发作。
自闭症认知康复课程
教学对象：自闭症谱系、发育迟缓等存在认知发展障碍，需要进行干预训练的2-6周岁儿童。
课程模式：30分钟一对一
教学原理：应用行为分析学
课程内容：前备技能、语言理解、逻辑概念、词汇运用、句型表达、语言组织六大目标，分三个阶段训练提升儿童的命名能力、听者技能、语言组织及逻辑思维能力
①前备技能促进学习技能
②认知理解促进听者反应技能
③300组词汇促进表达能力
④语言理解促进社交沟通能力
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通过一对一针对性强化训练，快速有效提升儿童感知觉及大小肌肉发展、言语能力、认知理解能力、互动游戏能力，再经学前预备班干预，提升儿童在集体环境中学习的能力，与同伴之间的社交沟通能力，培养儿童上幼儿园的前备技能，帮助儿童能更顺利融入校园。
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透过感觉系统的发展成熟诱发身体动作的发展，身体动作发展进而逐步延伸出语言，语言学习打开认知，认知能力又逐步内化产生心理情绪，心理情绪的应用形成了社交技能，社交技能的提升，最终实现社会环境的正常融入。
儿童患孤独症会出现的问题
儿童孤独症有哪些症状呢?很多家长都不知道。医生表示，儿童患孤独症时常出现下列问题：
1.语言发音障碍。有的孩子在学说话时，会叫 “爸爸”、“妈妈”，以后又会学儿歌、背唐诗。但到二三岁后，语言发育障碍，甚至倒退。不主动和别人说话，别人说话也没有反应，或者苔非所问。
2.社会交往障碍。孤独症患儿不与小朋友一起玩，不参加集体游戏。即使与小朋友在一起，也是自己玩自己的，他不影响别人，而别人也进不到他的“圈子”里。
3.兴趣狭窄和行为刻板。孤独症患儿要求周围环境和生活方式不变，所以送孩子上幼儿国特别困难。有的孩子天目的地跑来跑去动个不停，像是多动症，有的孩子特副喜欢玩汽车、轮子等旋转的东西，有的孩子好玩绳子、带子等。对其他玩具不感兴趣。
4.智力发育障碍。孤独症患儿发病前智力可能正常或偏低，但发病后智力倒退。其原因就是自我封闭，不能接受外界的刺激。而有些患儿常有这种现象，即生活自理能力和交往能力很差，却在某一方面的能力异乎寻常，如唱歌背诵天气预报、城市的顺序等。
