“目中无人”宝宝自闭症警示
关注儿童，让孩子走出孤独阴影 今年5月17日是第十九个“全国助残日”,今年助残日的主题是“关爱残疾孩子，发展特殊教育”。记者从大连市体检中心了解到：在我市每年的残疾人等级评定中，10岁以下的残疾儿童比例约在4%，而10岁以下的致残年龄比却占其总数的7.6%左右。专家告诉记者，残疾人评定的六种类别分别是智力、肢体、听、视、语言、精神残疾。外表的残疾很容易看到，但是属于精神残疾里的部分群体——孤独症儿童及其背后的家庭却鲜为人知，甚至很少有人会把“孤独症”跟残疾联系起来。 专家分析：引起儿童孤独症的原因除了生活节奏的加快使父母与孩子相处的时间大幅减少外，家长过度保护、封闭式住宅使儿童缺少与外界交流的机会、身心得不到锻炼，过多的进食酸性食物等也与该病密切相关。 如今，许多家长自身的饮食习惯就是不正确的，三高（高蛋白、高糖、高脂肪）这类酸性食品长期充斥餐桌，使处于生长和发育期的儿童过量食用，体液逐渐酸性化，呈现酸性体质。 市体检中心的专家告诫家长：在适量补充优质蛋白和脂肪的基础上，儿童应多食新鲜的绿色、深色蔬菜和水果，同时，家长还应注重儿童的身心健康锻炼，讲究大人和孩子的心理卫生，并做好孤独症儿童的早期筛查和诊断，采取及时有效的干预恢复措施，保障孩子和家庭的未来幸福。
儿童康复训练培训
自闭症发育迟缓培训班
XIBIZHENGKANGFU
情景化小组授课，巩固儿童社会融合能力：
教学对象：3-6岁准备上幼儿园的谱系、发育迟缓的儿童
课程模式：1对3小组授课
教学原理：教育心理学、应用行为分析
课程内容：核心训练儿童在集体环境下做、看、听、说、玩的能力来提升集体常规，共同注意力，社交技能，自我管理等的能力，每月定期的室内、户外学堂强化儿童社会融合能力
课程效果：帮助儿童提升集体意识，建立集体规则意识，学会遵守规则，理解约定俗成的生活常识，培养儿童入普园的前备技能
【环境创设】
结构化教学环境创设，调动儿童的视听感知觉。教学环境适合我们儿童的特点，采用结构化和功能区域划分，教学过程中采用多媒体一体机、蒙氏教具等，调动儿童的视听感知觉，对教学内容更加生动形象。
【实践教学】
丰富的主题教学活动、游戏户外，强化儿童社会融合能力。遵循儿童成长发展的规律，注重孩子动手实践的能力，通过各种丰富的主题教学活动、游戏、户外社会实践，让孩子所学的技能有效的运用和泛化
【阶段学习】
【教什么】:
培养儿童上幼儿园的前备技能，让儿童提前适应幼儿园的教学常规，提升集体能力。例如:安坐、排队、等待、集体环境下做、看、听、说的能力。
根据儿童能力分班教学，阶段式组织学习。
每阶段拥有明确的教学目标与学习内容，按班级制（根据儿童能力分班），每季度根据儿童的成长效果进行升班，直到大班目标完成。
“目中无人”宝宝自闭症警示
当你用食物或玩具逗引五六个月大的孩子，而宝宝却总是“目中无人”，不愿与你对视时，一定要引起注意，这可能是自闭症的先兆。
宝宝健康
不过这么大的孩子，容易受到各种因素的影响，比如情绪因素、身体状况等，偶尔的几次异常表现还不能说明问题，如果在一段时间，比如几个星期、几个月持续出现类似表现，家长最好带孩子去医院就诊进行排查。 如果到了一岁左右，孩子对自己的名字还没有反应或反应非常迟钝，家长更要高度警惕了。
北京大学第一医院儿科主任秦炯教授表示：“对于自闭症患儿来说，只有早发现、早干预、进行行为矫治，才能帮他们缩短与正常社会的差距，让他们早日融入社会。”
如果在孩子一岁前发现自闭症征象，可早期进行行为矫治，家长应多跟孩子说说话、多带孩子到室外玩耍，多接触别的孩子，并寻求医生的帮助，尽量早日帮孩子脱离“孤独的世界”。但一般来说，明确诊断儿童自闭症，最早要在一两岁，此时方可进行正规的治疗。
