西安阎良区小学生口才训练,新发现口吃治疗有新法

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儿童康复训练培训

自闭症发育迟缓培训班

XIBIZHENGKANGFU

情景化小组授课，巩固儿童社会融合能力：

教学对象：3-6岁准备上幼儿园的谱系、发育迟缓的儿童

课程模式：1对3小组授课

教学原理：教育心理学、应用行为分析

课程内容：核心训练儿童在集体环境下做、看、听、说、玩的能力来提升集体常规，共同注意力，社交技能，自我管理等的能力，每月定期的室内、户外学堂强化儿童社会融合能力

课程效果：帮助儿童提升集体意识，建立集体规则意识，学会遵守规则，理解约定俗成的生活常识，培养儿童入普园的前备技能

【环境创设】

结构化教学环境创设，调动儿童的视听感知觉。教学环境适合我们儿童的特点，采用结构化和功能区域划分，教学过程中采用多媒体一体机、蒙氏教具等，调动儿童的视听感知觉，对教学内容更加生动形象。

【实践教学】

丰富的主题教学活动、游戏户外，强化儿童社会融合能力。遵循儿童成长发展的规律，注重孩子动手实践的能力，通过各种丰富的主题教学活动、游戏、户外社会实践，让孩子所学的技能有效的运用和泛化

【阶段学习】

【教什么】:

培养儿童上幼儿园的前备技能，让儿童提前适应幼儿园的教学常规，提升集体能力。例如:安坐、排队、等待、集体环境下做、看、听、说的能力。

根据儿童能力分班教学，阶段式组织学习。

每阶段拥有明确的教学目标与学习内容，按班级制（根据儿童能力分班），每季度根据儿童的成长效果进行升班，直到大班目标完成。

让口吃宝宝口齿伶俐有办法

　　朋友的儿子两岁了，突然出现了口吃，开始也没在意，以为小孩子故意这样说着玩，一段时间后，孩子说话还这样，就觉得不对劲了，孩子妈妈便老进行纠正。只要孩子说话一口吃，作母亲的心里就着急，越着急越纠正，孩子却越来越有烦，根本就不听，越纠正越严重，父母心里着急万分。

　　我一边安慰着朋友别着急，一边帮他分析。孩子两岁，活泼可爱，既调皮又很聪明。在这之前说话都是很正常。

　　口吃也叫说话结巴，多发生在２～５岁年龄段的小孩。其原因主要是由于这个时期的儿童，语言功能加速发展，对成人的语言理解能力也显著提高，好奇心强，有一种把自己的感受用说话表达出来的欲望。但他们又因为语言功能尚处在发育阶段，不够熟练，对事物的兴趣和认识远远超过语言能力。所以急于说话但又没有合适的词汇和准确的发音，常出现语音不流利、拖音、节律受阻或自主地重复等，这是发育阶段孩子经常发生的一种生理现象。家长不用太着急，一般不需什么治疗，随年龄、智力增长一般都可自愈。还有的孩子可能因为紧张心里也可致口吃发生，如突然改变环境，爱到惊吓或父母对孩子语言要求过严，孩子发音不准、说错话、说话不流利等，表现出急躁指责、催促或反复纠正，造成孩子心理过分紧张均可造成口吃出现。也可能是孩子好奇，模仿他人的口吃而自己也口吃。

　　要矫正孩子口吃，父母千万不可太着急，紧张心里一严重，容易在孩子讲话口吃时，粗暴地打断或指责、纠正，结果会越来越严重。当孩子出现口吃时，应注意以下几个方面：

　　１。父母要持耐心的态度，帮助孩子找出产生口吃的原因。如果家长大惊小怪地提醒或暗示孩子，甚至威吓孩子，这样做会加重口吃。家长应和颜悦色地倾听孩子的话，不要让孩子感到紧张不安，等孩子费力地讲完后，家长可慢慢地将话复述一遍，但不要逼孩子学说一次。也就是说家长对孩子口吃应采取宽容、平静、淡然的态度，而不要大惊小怪。

　　２。成年人不可嘲笑患儿，更不能用模仿取乐，以免加重孩子自卑心理。对精神紧张造成的习惯性口吃，要注意培养孩子有信心，勇敢、开朗，常保持轻松愉快的心情，这也是纠正口吃的一个重要条件。

　　３。有的孩子口吃也是为了觉得好玩，或引起别人的注意。面对这类孩子，父母或大人最好能忽略孩子的感觉，在他故意说话口吃时，不要在意，可以逐渐淡化他对口吃的兴趣，时间一长，不知不觉就会消失。

　　４。对孩子进行适当的发音基本训练，不知不觉让患儿放松咽喉和嘴的肌肉，在与孩子交谈，陪孩子读书，讲故事的前提下，指导孩子朗读句子，如教具念简单的、朗朗上口的歌谣。先练短一些的句子，再练长一些的句子。注意形成从容不迫、有节奏、快慢适宜的语言习惯。

　　５。平时与患儿对话时，家长要做到语速放慢、句子改短、咬字清楚、音节分明。做好第一语言教育的好榜样。