怎么练习自闭症儿童的交际技巧呢？
刚开始承受干涉训练的自闭症儿童可能未遵从阐明，这使自闭症儿童的爸爸妈妈感到头疼。 孩子为什么不遵从指示？ 承受阐明是想要康复的自闭症儿童的第一步。 假如自闭症儿童乃至不承受并履行爸爸妈妈或老师的指示，该如何进行干涉训练？ 因而，是否承受辅导关于自闭症儿童的干涉训练很重要。 可是，一些自闭症儿童一开始就没有听指令，而对爸爸妈妈或老师的指令充耳不闻。 为什么是这样？ 自闭症儿童不听指示的原因可能有四个：1.听音才能不足（听觉注意和听觉了解才能差）； 2.孩子的自我控制才能相对不足； 3.孩子远距离履行指令的才能差； 4.孩子缺乏自信，避免练习。 关于不遵守指示的自闭症儿童，进步他们的听力才能是改善这种现象的关键。 结合其他才能练习，孩子的状况将得到相应改善。 听觉区别才能是指承受和区别各种声响的才能。 儿童的低听觉区别力会引起相差不大的声响混乱，从而影响听课的作用。 听觉了解才能是指孩子区别声响和了解语音的才能。 爸爸妈妈应该多与自闭症儿童攀谈，让他们听到各种各样的声响，并丰厚与子女日子有关的词汇。 听觉回忆才能是指儿童坚持和重复听到的各种信息的才能。 经过听觉回忆才能的练习，它不仅能够增强孩子的听觉回忆和听觉感知的广度，还能够削减孩子无法取得更长的听觉信息的才能。 记住共同状况的产生还能够促进新常识和旧常识的联络，建立联想，并增强对所学常识的了解。 在现实日子中，聆听和说话总是密不可分的，不会听的孩子常常说话不连贯。 听和说的结合涉及儿童的联想，推理，分析和判别词汇的才能。 爸爸妈妈能够经过对自闭症儿童进行一些知觉运动练习内容来改善自闭症儿童，例如：替换半跪，遵从做图画的指示，笔直行走，蜘蛛爬行，STNR，站着不动，坐着不动等以进步自己的水平。 自闭症儿童的自我控制才能。 在对自闭症儿童进行干涉训练时，您能够从近到远逐步覆盖要教的内容，以便自闭症儿童能够在不同的距离履行指令。 在对自闭症儿童进行干涉训练时，爸爸妈妈能够选择玩游戏来进步孩子的才能，而这并不为人所知。 为了自闭症儿童的生长，爸爸妈妈应该及时给予奖励，这关于进步自闭症儿童的自信心很有协助。
自闭症认知康复课程
教学对象：自闭症谱系、发育迟缓等存在认知发展障碍，需要进行干预训练的2-6周岁儿童。
课程模式：30分钟一对一
教学原理：应用行为分析学
课程内容：前备技能、语言理解、逻辑概念、词汇运用、句型表达、语言组织六大目标，分三个阶段训练提升儿童的命名能力、听者技能、语言组织及逻辑思维能力
①前备技能促进学习技能
②认知理解促进听者反应技能
③300组词汇促进表达能力
④语言理解促进社交沟通能力
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通过一对一针对性强化训练，快速有效提升儿童感知觉及大小肌肉发展、言语能力、认知理解能力、互动游戏能力，再经学前预备班干预，提升儿童在集体环境中学习的能力，与同伴之间的社交沟通能力，培养儿童上幼儿园的前备技能，帮助儿童能更顺利融入校园。
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透过感觉系统的发展成熟诱发身体动作的发展，身体动作发展进而逐步延伸出语言，语言学习打开认知，认知能力又逐步内化产生心理情绪，心理情绪的应用形成了社交技能，社交技能的提升，最终实现社会环境的正常融入。
怎么练习自闭症儿童的交际技巧呢？
交际网络是在一个社会或集体中树立共同的行为，以及与别人共处的技术。 交际网络能够包括两个方面：榜首，它能够树立活跃的和社会上可承受的行为； 其次，它能够削减问题行为（即异常行为）。 恰当的儿童社会表现能够被别人重视和承受，这能够改善自闭症儿童的日子质量。 一起，交际技术还能够协助自闭症患者适应成人日子，例如独立性，作业才能和责任感。 那么怎么练习自闭症儿童的交际技巧呢？ （1）树立自闭症儿童恰当使用物体及其身体的技巧 1.增强操作物体的技巧：摇马，手推车。 2.进步对以下简略游戏规则的知道：等候手推车，积木，捉迷藏。 3.增强参与幻想游戏的才能：协助照料娃娃的日常日子，伪装自己是对话的手偶，孩子们自己扮演另一个角色或目标（伪装自己是医生，伪装自己） 成为一棵树）或进行简略的短剧。 4.增强独立作业的才能：依照阐明协助成年人完结简略的使命（丢掉废纸），然后依据口头完结一系列使命（清洁玩具，擦桌子，放置餐具等）， 标志或书面指示。 （2）进步承受度和亲密度 1.与人接触：玩身体接触游戏并亲吻别人。 2.接触物体：引导儿童玩玩具。 3.逐步承受日常日子中的亲密关系：培训者调查哪些自闭症患者更可能与之接触，以及身体的哪些部位，然后让孩子慢慢适应，然后逐步与之接触。 不同的人和身体不同的部分。 您还能够调查孩子更可能承受哪些目标，并从这些目标开端练习。 当他彻底承受它们时，逐步让他接触其他物体。 （3）能够在自闭症儿童中引发交际交流的才能 1.创建一个让儿童喜爱并诱使他们自己与别人交流的环境：在摇晃游戏中，当儿童振奋时， 他们忽然停下来等候。 提出要求后，他继续发抖。 2.造成自闭症儿童需要别人协助的状况，促使他自己与别人交流：将儿童喜爱的食物放入难以拧开的瓶子中，并要求他寻求协助 别人的协助。 3.轮番参加游戏中的某项活动：轮番寻找躲藏的人。 4.在日常日子中，树立与别人的交流技巧：接电话。 （4）树立恰当的社会反响 1.经过举动回应别人的要求：调查别人，并在有人要求时亲吻别人。 2.用言语回应别人：我要谦让地感谢你。 3.了解别人的需求并做出恰当的反响：我知道别人会感到寒冷并给他们穿衣服。 4.在游戏规则下回应别人：依据规则等候游戏。 5.能够独立作业：在口头指示下，完结作业：依照指示为其别人丢掉废纸。 在书面阐明下，完结作业：依据书面阐明完结某些项目，例如书店，包装玩具等。在环境提示下，完结作业：上课结束后擦桌子，以及 吃之前放餐具。 对自闭症儿童进行社会培训时应注意的事项进步自闭症儿童与别人共处的技巧，包括学习了解自己，发展自主行为以及处理人际关系； 进步自闭症儿童在其他学习范畴的才能; 学习不应该局限于某个时间段或日常日子中的某个课程，而应该在任何时间或任何活动中进行学习。
