感统失调的表现有哪些？哪些孩子要感统训练？
对于自闭症儿童，耐性和爱心是最基本的。 只有这样，他们才能与他们进行适当的沟通，并辅导他们表达自己的实在需求和情感。 因此，在与自闭症儿童沟通的过程中，应遵循以下准则： 1.有时他会由于失去某些东西或感到不适而大喊大叫，甚至不知所措并四处走动，请先调查。 然后问：你要怎么办？，你怎么了？，然后协助他或教他怎么解决问题。 2。 当自闭症儿童与别人玩游戏时，他会暂时不了解游戏规则；当他不知道怎么玩游戏时，请记住以手势和动作来演示游戏玩法，以协助他了解游戏规则。 游戏; 能够了解，您最好多次演示它，直到他了解停止。 3。 如果自闭症儿童没有回应您或想与他互动的人的电话，我们能够用言语或手势提示他，但请记住不要为他这么做或先为他这样做。 例如提示他拿出一些东西，而不是替他拿出来。 4。 当患有自闭症的孩子出现像鹦鹉相同的仿照语音时，请重复他的话，然后将他的说话变成疑问句，然后问他的意思。 例如，当他仿照你并说喝果汁时，你能够问他一个疑问的口气：你是要喝果汁吗？ 5。 当孩子不知道该怎么做时，他漫无目的地游荡，尽力为他寻觅一些活动或教他做一些简单的任务，以最大程度地减少自闭症儿童的不当行为。 6。 如果您发现他使用了错误的设备或引起危险，请立即教给他正确的方法。 不要与他们恶作剧，责备他或叱骂他。 7。 当孩子有不当行为时，不要盲目引导他们，而要遵循准则来协助他们建立对与错的概念。 8.患有自闭症的儿童会主动与某人攀谈，但内容重复或不适当，无法表达出与别人建立关系的需求。 记住要尽或许真诚地回应他，并引导他进入论题并持续说话。 说话技巧。
自闭症认知康复课程
教学对象：自闭症谱系、发育迟缓等存在认知发展障碍，需要进行干预训练的2-6周岁儿童。
课程模式：30分钟一对一
教学原理：应用行为分析学
课程内容：前备技能、语言理解、逻辑概念、词汇运用、句型表达、语言组织六大目标，分三个阶段训练提升儿童的命名能力、听者技能、语言组织及逻辑思维能力
①前备技能促进学习技能
②认知理解促进听者反应技能
③300组词汇促进表达能力
④语言理解促进社交沟通能力
1
通过一对一针对性强化训练，快速有效提升儿童感知觉及大小肌肉发展、言语能力、认知理解能力、互动游戏能力，再经学前预备班干预，提升儿童在集体环境中学习的能力，与同伴之间的社交沟通能力，培养儿童上幼儿园的前备技能，帮助儿童能更顺利融入校园。
2
透过感觉系统的发展成熟诱发身体动作的发展，身体动作发展进而逐步延伸出语言，语言学习打开认知，认知能力又逐步内化产生心理情绪，心理情绪的应用形成了社交技能，社交技能的提升，最终实现社会环境的正常融入。
感统失调的表现有哪些？哪些孩子要感统训练？
1、视听感觉不良：不喜欢阅览，阅览时多字少字、写字颠倒次序。对别人的话听而不见，丢三落四，常常忘记教师说的话和作业；上课注意力不集中，好动，不喜欢和别人说话，记忆力差。平时家长喊他，他也不在意，以为那与自己无关。 2、触觉敏感过度：表现为简单严重，胆小怕事，不合群，孤僻，挑食偏食，惧怕陌生环境，咬手指，爱哭。脾气暴躁，不喜欢别人触摸。 3、触觉迟钝：反应慢，动作不灵敏，笨手笨脚，大脑分辩能力差。 4、本体感失调：方向感差，动作不协调，走路简单跌倒，不能像其他儿童那样会滚翻、骑车、跳绳和拍球等。不会系鞋带、扣纽扣、用筷子，手艺能力差。因为儿童总是忌惮身体怎么举动，手脚不灵敏，因而心情常常处于严重、焦虑状态，长期就会表现出自卑感。 5、前庭觉及平衡感失调：好动不安，注意力不集中，比一般儿童会给家长添麻烦。有的严重影响语言能力发展。干事和谐能力差，会让儿童对事物的爱好减少。 如果儿童有以上的表现，那么家长就该注意了，儿童要感统训练了。一般来说，以下几个年龄段是纠正感统失调的好时机： 0-3岁：儿童感觉统合基础训练阶段，也是感觉统合失调的防备阶段。 3-6岁：儿童感觉统合最佳训练阶段，也是感觉统合失调的治疗阶段。 6-13岁：儿童感觉统合重要训练阶段，这是感觉统合训练的矫正阶段。
