怎样引导自闭症儿童
第一、言语妨碍 假如爸爸妈妈发现孩子说话很少，所用的词汇有限，不愿意说话，常常用手势来表明自己的想法，即便是说话的时分声响很小，或者是一向重复简单的言语，这都是细微自闭症的体现，严重的状况或许毕生不语。 第二、外交困难 小孩子应该生动高兴的成长常常和小伙伴一起游玩，但爸爸妈妈发现孩子不愿与外人触摸，不愿意和小伙伴高兴的游玩，总是躲在一旁，怯生生的表情，这样便是细微自闭症的症状。 第三、兴趣狭隘 患有细微自闭症的儿童，常常会在很长一段时间内专心于某一项工作，比如热衷于玩积木，关于其他的工作不管不顾，或者是每天吃相同的饭菜也不感觉到无味，呈现这些状况是孩子兴趣狭隘。 第四、智力妨碍 患有细微自闭症的孩子，70%都有或许智力落后，20%智力范围正常，当然也有一些特例，那就是10%的孩子会有智力出众的体现，主要是在音乐或者是美术方面有强烈的反响。 第五、不会仿照 关于小孩子而言，最喜欢的便是仿照，仿照他们看到的一切行为，可是患有细微自闭症的孩子，却缺少了仿照的才能，不知道怎么仿照。 第六、言语迟钝 细微自闭症的孩子，大多数会呈现言语减少，或者是终身不说话的状况，不愿意进行自我表达，只能用手势沟通，严重的时分会分不清你我。 当孩子呈现以上这些症状的时分，都意味着患有细微自闭症，此时爸爸妈妈应该给予重视。细微自闭症的孩子真的非常不幸，他们无法与人正常的沟通，活在自己的世界里，一朝一夕性格会呈现问题，严重会损害生命。 爸爸妈妈都期望孩子能够健康成长，那么就要给予孩子更多的关爱，更多的安全感，让孩子快高兴乐的成长，多与孩子进行沟通和沟通，了解孩子心里的想法，这样才能够避免孩子患有细微自闭症。
儿童康复训练培训
自闭症发育迟缓培训班
XIBIZHENGKANGFU
情景化小组授课，巩固儿童社会融合能力：
教学对象：3-6岁准备上幼儿园的谱系、发育迟缓的儿童
课程模式：1对3小组授课
教学原理：教育心理学、应用行为分析
课程内容：核心训练儿童在集体环境下做、看、听、说、玩的能力来提升集体常规，共同注意力，社交技能，自我管理等的能力，每月定期的室内、户外学堂强化儿童社会融合能力
课程效果：帮助儿童提升集体意识，建立集体规则意识，学会遵守规则，理解约定俗成的生活常识，培养儿童入普园的前备技能
【环境创设】
结构化教学环境创设，调动儿童的视听感知觉。教学环境适合我们儿童的特点，采用结构化和功能区域划分，教学过程中采用多媒体一体机、蒙氏教具等，调动儿童的视听感知觉，对教学内容更加生动形象。
【实践教学】
丰富的主题教学活动、游戏户外，强化儿童社会融合能力。遵循儿童成长发展的规律，注重孩子动手实践的能力，通过各种丰富的主题教学活动、游戏、户外社会实践，让孩子所学的技能有效的运用和泛化
【阶段学习】
【教什么】:
培养儿童上幼儿园的前备技能，让儿童提前适应幼儿园的教学常规，提升集体能力。例如:安坐、排队、等待、集体环境下做、看、听、说的能力。
根据儿童能力分班教学，阶段式组织学习。
每阶段拥有明确的教学目标与学习内容，按班级制（根据儿童能力分班），每季度根据儿童的成长效果进行升班，直到大班目标完成。
怎样引导自闭症儿童
1、 给孩子说话的时分，一定要提示孩子和你的目光坚持对视的，家长对孩子发出指令的时分，无论孩子处于什么样的状况，都必须要求孩子做出相应的反应的，家长说话的时分一定要简洁明了，指令一定要共同。 2、 如果孩子对一些工作感兴趣，家长应该给予大量针对性的演示或者是解说，日子中一定要让孩子养成日子自理的才能，平常应该让孩子多多动手，对一些工作应该让孩子多进行动脑的，尽量让孩子完结自己想做的工作。 3、 平常应该带着孩子去一些公共场合的，尽量让孩子多触摸一些陌生人，刚开始要渐渐地诱惑孩子，让孩子渐渐的会说话，在语音方面应该让孩子多多训练自己的口型讲话才能，最主要的是让孩子养成和别人主动打招呼的习气。 注意事项： 孩子患有自闭症，家长应该多多的陪伴孩子，孩子由于不喜欢说话，就应该多给孩子进行正确的引导，平常带着孩子多出去触摸一下新鲜的事物和新鲜的人。
