你该怎样和自闭症儿童沟通？
1.用平等的心看待他们，不要给他们贴标签，尽量做到不惧怕不歧视。 2.不要控制他们的身体，由于他们自己都控制不了自己。不拥抱，不握手，不逼迫。 3.在沟通时避免杂乱的言语，说话要清楚，尽量具体化和简单化，避免笼统。 4.有爱心和耐心，演示给他们看怎么去做,而不仅仅告诉他们怎么去做，一同要记住多教几遍。 5.带他们去大自然，自闭症孩子关于大自然充满了向往，他们很容易发现夸姣的东西，比常人能发现细节中的美，所以在那儿他们很快乐。
儿童康复训练培训
自闭症发育迟缓培训班
XIBIZHENGKANGFU
情景化小组授课，巩固儿童社会融合能力：
教学对象：3-6岁准备上幼儿园的谱系、发育迟缓的儿童
课程模式：1对3小组授课
教学原理：教育心理学、应用行为分析
课程内容：核心训练儿童在集体环境下做、看、听、说、玩的能力来提升集体常规，共同注意力，社交技能，自我管理等的能力，每月定期的室内、户外学堂强化儿童社会融合能力
课程效果：帮助儿童提升集体意识，建立集体规则意识，学会遵守规则，理解约定俗成的生活常识，培养儿童入普园的前备技能
【环境创设】
结构化教学环境创设，调动儿童的视听感知觉。教学环境适合我们儿童的特点，采用结构化和功能区域划分，教学过程中采用多媒体一体机、蒙氏教具等，调动儿童的视听感知觉，对教学内容更加生动形象。
【实践教学】
丰富的主题教学活动、游戏户外，强化儿童社会融合能力。遵循儿童成长发展的规律，注重孩子动手实践的能力，通过各种丰富的主题教学活动、游戏、户外社会实践，让孩子所学的技能有效的运用和泛化
【阶段学习】
【教什么】:
培养儿童上幼儿园的前备技能，让儿童提前适应幼儿园的教学常规，提升集体能力。例如:安坐、排队、等待、集体环境下做、看、听、说的能力。
根据儿童能力分班教学，阶段式组织学习。
每阶段拥有明确的教学目标与学习内容，按班级制（根据儿童能力分班），每季度根据儿童的成长效果进行升班，直到大班目标完成。
你该怎样和自闭症儿童沟通？
那么自闭症儿童言语有哪些特点呢？ 1、鹦鹉式言语或回声言语。自闭症儿童与人沟通时，常会仿照别人说的话，不太知道怎么答复问题。此种当即复述的对话，称为鹦鹉式言语或回声言语。 2、言语表达的困难。自闭症说话时，常常面无表情，没有声调变化，与人沟通时，也常常文不对题，或与情境不符合。 3、代名词回转。自闭症儿童在表达需求时，经常用你替代我，例如当患儿说你要喝水，其实真正的意思是我要喝水 4、隐喻式言语。自闭症儿童常喃喃自语地说些别人听不懂的话，来表达自己的需求。例如：看房子画来表达去美术馆看画展，要想了解自闭症孩子想要表达的意思，就需求家长充分发挥想象力。 怎么与自闭症儿童建立好联系？ 01 不要当即作出反响 不要当即对孩子的行为作出过度反响；不要当即裁决行为自身首先在心理上接受孩子的行为，能够列一张你所希望看到孩子的行为的单子，当发现孩子有好的行为时，哪怕只是很微小的体现，都需求当即作出夸大和欣赏的反响。比方，在孩子哭闹的时分，放慢反响速度，平静地对待。 02、目光沟通尤为重要 调整你的身体姿态跟孩子的眼睛坚持同一水平；把他想要的东西举在你面前，让孩子来拿；当孩子跟你有目光沟通时，尽量作出欣赏和夸大的表情；当孩子对你提出任何要求时，要求他看着你，然后当即作出应答。 03、积极参加孩子的行为 参加到孩子的自我刺激的活动之中，是跟孩子建立目光沟通和互动联系的一个重要过程。为了到达好的作用，你需求从内心里对他的自我刺激行为感兴趣。在开始时，能够在孩子边上仿照他做自我刺激的动作。通过参加孩子的自我刺激中教他，同时让他对别人的参加更加感兴趣。参加有可能不会当即产生作用，但它的确会产生作用。 04、让孩子取得更多操控感 尽量避免强行地对孩子进行身体操控 。让孩子取得更多的操控感有助于跟孩子建立更深层次上的联系。在你要做什么事曾经最好告诉孩子，尊重孩子说不的意愿和行为表明。在你不得不逼迫孩子做某件事情时，尽量简单、明了，坚持平静，避免过于情绪化。
