儿童口吃的心理护理与预防
下面是我们推荐的处理过程，您可以作为参考：
第一、确定您孩子现在的状况
他现在是“正常的暂时语言障碍”还是“口吃”？“如果是口吃的话，又是哪一种类型？”为了增加您这方面的知识，我们建议您仔细阅读一下《儿童口吃的诊断与治疗》。如果您想更进一步的了解口吃，这一世界范围的语言障碍疾病，那您可以看看《口吃矫正常见问答》。在这里我们想要提醒您的是，在儿童口吃类型的判断中，最重要的就是孩子的年龄。这直接决定了他口吃的类型和矫正的方法。
第二、学习正确的矫正方法
我们不得不遗憾的告诉您，由于长期得不到应有的重视和口吃矫正的复杂性，我国的口吃矫正治疗在世界上是处在一个比较低的水平上。现有国内对于口吃矫正，包括儿童口吃矫正，都没有形成系统的方法，所采用的方法都是零星的、破碎的，就是在正规的医院中也是一样。在国外，有记载的适用于学龄前儿童口吃矫正的方法有十六种之多，但在中国国内还没有人引进。
在现在国际上流行的儿童口吃矫正方法中，无论是哪一种方法，都强调了几个要素的重要性，它们是：
一个好的说话环境
父母正确的态度 以及父母正确的说话榜样。
我们可以看到，在这几个要素中，您，口吃孩子的父母，都起了至关重要的作用。我们建议您仔细的阅读以下的几篇文章：《儿童口吃矫正和预防手册》、《如果您的孩子口吃》、《假如你认为您的孩子口吃》、《如何和口吃的孩子说话》，学习并理解正确的矫正方法和你应有的态度。
同时，您和您的丈夫/太太还必须把美国语言和听力协会推荐的“应该做的”和“不应该做”原则牢记于心，为了您的孩子的健康未来。
自闭症认知康复课程
教学对象：自闭症谱系、发育迟缓等存在认知发展障碍，需要进行干预训练的2-6周岁儿童。
课程模式：30分钟一对一
教学原理：应用行为分析学
课程内容：前备技能、语言理解、逻辑概念、词汇运用、句型表达、语言组织六大目标，分三个阶段训练提升儿童的命名能力、听者技能、语言组织及逻辑思维能力
①前备技能促进学习技能
②认知理解促进听者反应技能
③300组词汇促进表达能力
④语言理解促进社交沟通能力
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通过一对一针对性强化训练，快速有效提升儿童感知觉及大小肌肉发展、言语能力、认知理解能力、互动游戏能力，再经学前预备班干预，提升儿童在集体环境中学习的能力，与同伴之间的社交沟通能力，培养儿童上幼儿园的前备技能，帮助儿童能更顺利融入校园。
2
透过感觉系统的发展成熟诱发身体动作的发展，身体动作发展进而逐步延伸出语言，语言学习打开认知，认知能力又逐步内化产生心理情绪，心理情绪的应用形成了社交技能，社交技能的提升，最终实现社会环境的正常融入。
儿童口吃的心理护理与预防
心理护理与预防
心理护理
对口吃患儿要多加关怀、体贴，做好说服解释和心理疏导，向患儿说明口吃是一种功能性的障碍，发音器官、神经系统完全正常，没有任何器质性病变，只要患儿放松自己，避免精神紧张，从容地、放慢速度地讲话，就可以把话讲好。鼓励患儿树立战胜口吃的信心。
协助医生对患儿进行语言训练：多与患儿交谈，讲话力求风趣幽默，创造轻松愉快的语言环境。对患儿语言训练中的点滴进步及时予以表扬、鼓励。
指导周围人正确对待口吃患儿，尊重他们的人格，不可嘲笑和歧视，为口吃患儿争取更多的社会支持，创造良好的心理环境。
预防
普及育儿知识，按照儿童心理发展的客观规律，适时地进行恰当的语言训练。
创造平静协调的家庭气氛和轻松愉快的语言环境，避免儿童受到不良心理刺激和引起精神紧张
培养儿童开朗沉静的性格，鼓励儿童多交往，课堂上踊跃发言、积极参加演讲活动，发展语言才能。
劝阻儿童模仿他人口吃。
