儿童缺少关爱易致孤独症
据了解，儿童自闭症又称孤独症，是一种严重的广泛性发育障碍，主要表现为社会交往障碍、语言发育障碍和刻板重复行为，严重的会终身残疾。
孤独症儿童多见于0-14岁：
目前我国自闭症患儿已逾100万人，其中每500个儿童中就有1名患儿，并且自闭症的发病率正在逐年增高。根据国际组织相关推算公式，我省有10万左右的人群患有不同程度的自闭症，其中0-14岁的孤独症儿童约3万人。
孤独症的主要特征为：缺乏社会兴趣和反应;语言障碍：无言语或语言形式奇特;异乎寻常的动作行为：游戏形式僵硬、局限，动作具有刻板、重复、仪式性以及强迫性行为。通常，孤独症起病于出生后30个月内。
儿童孤独症多见于男孩：
专家介绍，据统计，全世界大约每250名儿童中就有1名孤独症患儿，多见于男孩。我国自1982年首次在南京报道了4例孤独症孩子以来，目前大约1000名儿童中就有2名患者，总数高达50万以上。
儿童孤独症越早干预越好：
医学研究表明，儿童孤独症的干预进行得越早越好，2至6岁是干预训练的黄金时期。据贵阳市儿童医院及一些民办自闭症康复机构近几年临床治疗数据不完全统计，孤独症患儿通过持续、有效的科学干预训练后，已经有70%左右的病患不同程度控制和治愈了孤独症。
儿童康复训练培训
自闭症发育迟缓培训班
XIBIZHENGKANGFU
情景化小组授课，巩固儿童社会融合能力：
教学对象：3-6岁准备上幼儿园的谱系、发育迟缓的儿童
课程模式：1对3小组授课
教学原理：教育心理学、应用行为分析
课程内容：核心训练儿童在集体环境下做、看、听、说、玩的能力来提升集体常规，共同注意力，社交技能，自我管理等的能力，每月定期的室内、户外学堂强化儿童社会融合能力
课程效果：帮助儿童提升集体意识，建立集体规则意识，学会遵守规则，理解约定俗成的生活常识，培养儿童入普园的前备技能
【环境创设】
结构化教学环境创设，调动儿童的视听感知觉。教学环境适合我们儿童的特点，采用结构化和功能区域划分，教学过程中采用多媒体一体机、蒙氏教具等，调动儿童的视听感知觉，对教学内容更加生动形象。
【实践教学】
丰富的主题教学活动、游戏户外，强化儿童社会融合能力。遵循儿童成长发展的规律，注重孩子动手实践的能力，通过各种丰富的主题教学活动、游戏、户外社会实践，让孩子所学的技能有效的运用和泛化
【阶段学习】
【教什么】:
培养儿童上幼儿园的前备技能，让儿童提前适应幼儿园的教学常规，提升集体能力。例如:安坐、排队、等待、集体环境下做、看、听、说的能力。
根据儿童能力分班教学，阶段式组织学习。
每阶段拥有明确的教学目标与学习内容，按班级制（根据儿童能力分班），每季度根据儿童的成长效果进行升班，直到大班目标完成。
儿童缺少关爱易致孤独症
孤独症也称自闭症，是一种起始于婴幼儿时期、以人际交往障碍、沟通交流异常、言语发育迟滞、兴趣和活动内容局限，以及刻板与重复的行为方式为基本特征的广泛而严重的儿童发育障碍性疾病。
儿童缺少关爱易致孤独症
目前孤独症的病因仍不明了，推测与遗传、感染、免疫等多种因素有关。其中一个不争的事实是：儿童孤独症现已超过脑瘫及唐氏综合症的患病率，由以往罕见的疾病发展为较为常见的发育障碍性疾病。由于其发病情况的特异性和严重性，孤独症儿童已经引起了全社会的普遍关注。
有关专家研究发现，孤独症患儿的父母都很聪明且受教育程度较高，但他们都有强迫的性格，对孩子缺乏温暖，使孩子在情绪发育中受到干扰而造成孤独症。
他们这种“冰箱妈妈”的理论认为，孤独症患儿的大脑并没有损害，只是母亲对孩子的排斥和虐待，致使他们逃入一个梦幻的世界。
然而，一些专家对此也持有不同意见，例如，在我国某些幼儿园里，患孤独症孩子的父母大部分是普通职工，高知阶层的父母很少。“冰箱妈妈”的理论不足以解释儿童孤独症的产生。
此外，有研究发现，孤独症患儿大脑皮质、脑干和基底神经节血流量降低、功能受损。但专家认为，用这些研究发现去解释孤独症患儿的症状并为治疗和干预提供线索，仍显得遥远。
此病目前无特效药治疗，3岁之前治疗效果最好，6岁之后，效果就不太明显了。然而由于社会缺乏对孤独症的了解，还有许多自闭症儿童没有被发现、诊断，更说不上治疗。因此家长们也要多了解一些孩子生长发育方面的知识，做到及早发现及早治疗。
