学会说话
一、讲究科学方法 增强语言记忆能力 1、故事记忆法 把《语言》内容用一些恰当的关联词语或过渡过句串连起来，形成一个完整的故事。这样幼儿听起来生动有趣，易于理解记忆。此方法适合于诗歌教学。 2、构图记忆法 教师根据《语言》内容，画出相应图画，制作活动的图片或幻灯片，让幼儿结合图片或幻灯片学习。这种方法具有直观性和吸引力，能激发幼儿的学习兴趣。 3、绘图记忆法 教师用简洁洗练的笔法，简略概括物体的造型，边画边讲《语言》内容。如教《值日生》时，教师先画一个眯眯笑的太阳，后画一位值日生小朋友，接着画桌子、椅子、图书柜、给花浇水等图案。这样形象直观，有利于幼儿理解内容，增强其记忆。 4、提问记忆法 提问是激发幼儿求知欲和促进智力发展的有效形式。如教《小白兔》时，教师向小朋友提出这样几个问题：小白兔的毛是什么颜色？有两只什么样的耳朵？爱吃什么？走路是什么样子？让小朋友互相讨论，孩子们的注意力容易集中，也记得牢。 5、猜谜记忆法 让幼儿在听听、说说、猜猜中学习《语言》。如教《我说一，谁对一》时，教师先说出谜面，让幼儿答出谜底，这样教师和幼儿在游戏式的一问一答中，自然地进行教学，既让幼儿理解其内容，又能启发他们的思维和想象。 6、表演记忆法 根据《语言》具体内容，编一些简单、形象、有趣的动作，帮助幼儿理解，通过动作表演，增强幼儿记忆。如教儿歌《别说我小》，其中我会做什么的句子不易掌握，可让幼儿表演穿衣、洗脚、擦桌、扫地、浇花等各种模仿动作，边做动作边学儿歌。符合幼儿好动的特点。 7、情境记忆法 根据《语言》内容，创设具体可感的情境，让幼儿身心居于其中。如教《客人来了》，可先略布置场地，然后两位小朋友扮演主人和客人，进行情境表演、对话，让幼儿在观赏中学习。 8、操作记忆法 提供给幼儿可操作的材料，让幼儿和教师一起，根据《语言》内容进行摆一摆、拼一拼。如教《三只蝴蝶》时，教师先发给幼儿红、黄、白三种颜色的纸，让幼儿折叠蝴蝶和花朵，然后和幼儿一起边复述故事边操作。这样幼儿在玩中学，玩中记。 二、开展游戏活动 培养语表达能力 游戏是幼儿最喜爱的活动。能引起幼儿愉快的自发参与，带给其无限的乐趣。在游戏中，幼儿是游戏的主人，他们的想象得以自由驰骋，好奇心、好模仿和好活动的需要能得到满足。游戏具有社会性、创造性、概括性和兴趣性特点，有利于促进幼儿身心发展。教师在幼儿语言教学时，多采用游戏的教学形式与方法，幼儿在轻松愉快的情绪中学习，理解快、感受深、记忆牢。由于在游戏的过程中，运用、练习语言的机会多，对幼儿口语表达能力的发展，也有显着作用。如开展《娃娃家》、《商店》等游戏，幼儿按自己的意愿装扮人物角色，这样既培养了幼儿语言的表达能力，又提高了他们的综合素质——观察能力、记忆能力、思维能力的综合训练与培养。 三、运用多种感官 强化语言运用能力 在语言教学中，要充分利用各种感官，脑、眼、耳、手、口并用，使幼儿通过视觉器官、听觉器官、言语器官的相互联合，掌握运用语言交际的基本能力。如采用电化教学手段，应用电教媒体。让幼儿在想想、看看、听听、摸摸、说说中学会运用语言。
自闭症认知康复课程
教学对象：自闭症谱系、发育迟缓等存在认知发展障碍，需要进行干预训练的2-6周岁儿童。
课程模式：30分钟一对一
教学原理：应用行为分析学
课程内容：前备技能、语言理解、逻辑概念、词汇运用、句型表达、语言组织六大目标，分三个阶段训练提升儿童的命名能力、听者技能、语言组织及逻辑思维能力
①前备技能促进学习技能
②认知理解促进听者反应技能
③300组词汇促进表达能力
④语言理解促进社交沟通能力
1
通过一对一针对性强化训练，快速有效提升儿童感知觉及大小肌肉发展、言语能力、认知理解能力、互动游戏能力，再经学前预备班干预，提升儿童在集体环境中学习的能力，与同伴之间的社交沟通能力，培养儿童上幼儿园的前备技能，帮助儿童能更顺利融入校园。
2
透过感觉系统的发展成熟诱发身体动作的发展，身体动作发展进而逐步延伸出语言，语言学习打开认知，认知能力又逐步内化产生心理情绪，心理情绪的应用形成了社交技能，社交技能的提升，最终实现社会环境的正常融入。
学会说话
学会说话是世界上最大的奇迹之一。任何动物都不能像万物之灵--人类那样说出有意义的话来，而人类的婴儿却是学说话的专家。只要在人类的语言环境中，任何孩子在3岁前都能轻而易举地学会本民族的母语。然而任意地、随便地学说话和有指导地学说话，无论在言语发展的速度、水平以及从中得到的乐趣上都是前者不可比拟的。而在未来社会中，只有那些富有创造力、行动果敢并善于表达自己思想的人才容易获得成功。语言是思想的结晶，心灵的表露。只有想得清楚，才能说得明白。难怪有些心理学家认为婴幼儿的智力水平主要反映在语言能力上。要使宝宝变得心灵"嘴"巧，在1-2岁阶段，怎样促进宝宝的言语发展呢？ １、了解1-2岁宝宝的言语发展规律：1-2岁宝宝的言语发展一般分两个阶段： （1）以词代句阶段（1-1.5岁）：这时宝宝说出的一个词，往往代表许多意思。如"妈妈"，在不同情境下它可能是和妈妈打招呼，也可能是要妈妈抱，还可能是要妈妈把掉在沙发下面的皮球找出来等。一般1岁半时能说出10个词左右。 （2）"电报句"阶段（1.5-2岁）：即会说3-5个字组成的句子，非常简练，就像成人打电报时的语言，如"爸爸抱"、"宝宝要"等。一般19个月以后往往会出现一个言语的"爆发期"。这时孩子会说出许多你意想不到的话来。有些宝宝已会说儿歌，并能与你进行简单的言语交际了。 ２、 做宝宝合格的语言老师： 如同走路像你一样，你的宝宝说话也像你。善于模仿是孩子特有的天赋。当然，宝宝既会模仿你优美的语音，也肯定会重复你的缺陷。在给孩子说话、讲故事、念儿歌之前，先研究一下你自己的言语吧！你应该用录音机把你在各种场合的说话声录下来，自己听听。你的声音最好不是无精打采的、沙哑的或者夹着鼻音的支支吾吾的声音；也不是时而唠唠叨叨时而神经质地尖叫或者过于甜蜜，以至于你所说的话都淹没在大量美妙的空话之中。你的声音应当具有传送力，强弱恰当：表达重要思想时强一些，否则声音应弱一些；你的声音还应当富有吸引人的磁性，抑扬顿挫，声调多种多样，把思想和感情表达得活灵活现，而且具有良好的内在的节奏感，通过语速快慢的对比变化，强调出你想表达的重点。假如你对自己的言语不满意，你就应当训练自己。如学习用普通话朗诵诗歌、故事，听电台、电视播音，模仿训练有素的话剧演员的声音，留心电视里以及周围人的不同声音。这样你就能逐渐地学会辨别和模仿优美的声音，使你的言语也变得更加优美悦耳起来。 ３、促进宝宝学说话的方法： （1）听：即让宝宝听你讲故事、念儿歌和说话。睡前讲故事、念歌谣应是宝宝每天"必修课"。每个故事至少要讲1-2周，儿歌也要固定几首，最好是"三字儿歌"，短小易记，朗朗上口。经过多次重复，宝宝的大脑就会建立起一个加工系统，使故事和儿歌变成他的内部语言，他虽然还不太会说，但如果你故意念错时，他会表示不满。然后你应当尝试让他"接话"，或者接儿歌中最后一个押韵的字。 （2）看：即看物说话、看图说话。这时方法是很重要的，要采用"有问有答式"。首先要"你问他指"：如"熊妈妈在哪儿？""熊宝宝呢？"他可以用手指出你说的动物来。而当他熟悉了这些词汇以及词所代表的事物之间的关系后，你就必须改变问法，"你问他说"，如"这是谁呀"此时还用手指作回答就不灵了，必须说出"熊妈妈"、"熊宝宝"的词来才行。 （3）动：即做动作学说话。1-2岁的宝宝是个小小的运动员，他学会的动作技能不仅多而且明确，如：爬、走、（独走、倒走、侧走、踮脚尖走等）跑、停、跳、攀、拿、扔、滚、要等。做动作学说话一般要经历三个阶段：一是你要用准确的语言"翻译"他正在做的动作；二是他听你的指令做动作；三是边说边做动作，即做说并行。 （4）日常对话：每天你都要有意识地在日常生活情境中和宝宝说话、对话，语言要简短、明确、正规，不要说娃娃语，想让他说出的字要读重音或多重复几遍。要启发他说话的愿望，在他会说几个词之后，要形成一种规矩：只有说出自己的要求，才能得到他要的东西；而不要事先替他说出他的愿望。如果他只用一个手势、一个眼神就能得到自己想要的东西，他就懒得开口说话了。要创造条件，让宝宝和年龄稍大或语言发展会大有裨益。最重要的，是使宝宝经常保持愉快的情绪和学话的气氛。在任何时候，强迫总是无益的。也千万不要当着别人的面说他："你看，宝宝就是不爱说话。"因为他完全明白你说话的意思。这就等于给他贴上了一个标签，使他也认为："我就是一个不爱说话的孩子。"反而更加不愿说话了。要用轻松的、游戏似的、纯属娱乐性的方法和在充满爱的气氛中教宝宝说话，因为孩子只有感到有人爱他的情况下，他的言语才会得到充分的发展。
