杭州上城区儿童认知障碍训练,儿童学习能力障碍的原因,是怎么引起的?

康语儿童康复机构
杭州上城区儿童认知障碍训练,儿童学习能力障碍的原因,是怎么引起的?

  病因不明,可能与下列因素有关:

  1、遗传因素。基因连锁分析提示:在第15对染色体上存在有以常染色体显示方式遗传的基因位点;也有报道在第6位染色体上的基因位点。也有学者采用双耳分听技术、电生理方法皮层血流分析,透示器半边视野等方法研究脑功能侧化发现阅读困难儿童有脑结构侧化异常,可能为胎儿血内睾酮水平异常,导致发育异常所致。

  2、器质性因素。有人认为是内耳前庭功能失调所致。父母和家庭的负性生活事件可以加重此类问题。

  3、环境因素和营养因素。

  4、其他因素。该类儿童文字系统处理的环节中,出现异常或缺陷;或者是识字模式异常或是语言通路异常。

  关于文字特点与阅读困难的关系,意见不一。

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自闭症认知康复课程

教学对象:自闭症谱系、发育迟缓等存在认知发展障碍,需要进行干预训练的2-6周岁儿童。
课程模式:30分钟一对一
教学原理:应用行为分析学
课程内容:前备技能、语言理解、逻辑概念、词汇运用、句型表达、语言组织六大目标,分三个阶段训练提升儿童的命名能力、听者技能、语言组织及逻辑思维能力

课程效果:

①前备技能促进学习技能
②认知理解促进听者反应技能
③300组词汇促进表达能力
④语言理解促进社交沟通能力

其他

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课程总理念:

通过一对一针对性强化训练,快速有效提升儿童感知觉及大小肌肉发展、言语能力、认知理解能力、互动游戏能力,再经学前预备班干预,提升儿童在集体环境中学习的能力,与同伴之间的社交沟通能力,培养儿童上幼儿园的前备技能,帮助儿童能更顺利融入校园。

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课程设置原理:

透过感觉系统的发展成熟诱发身体动作的发展,身体动作发展进而逐步延伸出语言,语言学习打开认知,认知能力又逐步内化产生心理情绪,心理情绪的应用形成了社交技能,社交技能的提升,最终实现社会环境的正常融入。