<P> 口吃的分类</P> <P> 对于口吃的分类，不同的矫正理论有不同的分类方法。</P> <P> 有的按口吃发作时的具体症状划分为：1）连发型或重复型口吃表现为一个字或词组或短句多次重复。2）掺音型在讲话的开头或中间掺进一些不必要的字或词。3）中阻型口吃 表现为一句话当中突然在某个字或某个音卡住发不出来。4）难发性口吃通常是第一个字发不出来。5）伴随（动作）型口吃 在出现以上三种现象当中，还伴随着跺脚、眨眼等伴随性动作。6）痉挛
儿童患口吃未必就是生理上的障碍
主要表现为言语节律失调，语音或字句的重复、中断、阻滞而不流利，可伴有言语助动的动作，如跺脚、拍腿等。口吃患儿常表现胆小。退缩、自卑心理或其他情绪障碍。
须符合下列三项：
①经常出现语音或音节的重复或延长，影响说话的流畅性
②无表达内容障碍
③排除抽动症及其他神经系统疾病。
因发音-呼吸器官的紧张性痉挛，导致语言节奏失调，在激动、恐惧或情绪激动时更易发生。可表现为第一字发音时发不出，第一字重复，话语中途某字发音障碍，或无意义地重复发音等不同形式。患儿说话时，可伴有跺脚、摆手、挤眼、歪嘴、口唇颤抖、躯干摇晃等动作。并易因口吃影响产生孤僻、自卑、羞怯等性格，部分患儿常易兴奋或激惹，并伴有情绪不稳和睡眠障碍等。
儿童康复训练培训
自闭症发育迟缓培训班
XIBIZHENGKANGFU
情景化小组授课，巩固儿童社会融合能力：
教学对象：3-6岁准备上幼儿园的谱系、发育迟缓的儿童
课程模式：1对3小组授课
教学原理：教育心理学、应用行为分析
课程内容：核心训练儿童在集体环境下做、看、听、说、玩的能力来提升集体常规，共同注意力，社交技能，自我管理等的能力，每月定期的室内、户外学堂强化儿童社会融合能力
课程效果：帮助儿童提升集体意识，建立集体规则意识，学会遵守规则，理解约定俗成的生活常识，培养儿童入普园的前备技能
【环境创设】
结构化教学环境创设，调动儿童的视听感知觉。教学环境适合我们儿童的特点，采用结构化和功能区域划分，教学过程中采用多媒体一体机、蒙氏教具等，调动儿童的视听感知觉，对教学内容更加生动形象。
【实践教学】
丰富的主题教学活动、游戏户外，强化儿童社会融合能力。遵循儿童成长发展的规律，注重孩子动手实践的能力，通过各种丰富的主题教学活动、游戏、户外社会实践，让孩子所学的技能有效的运用和泛化
【阶段学习】
【教什么】:
培养儿童上幼儿园的前备技能，让儿童提前适应幼儿园的教学常规，提升集体能力。例如:安坐、排队、等待、集体环境下做、看、听、说的能力。
根据儿童能力分班教学，阶段式组织学习。
每阶段拥有明确的教学目标与学习内容，按班级制（根据儿童能力分班），每季度根据儿童的成长效果进行升班，直到大班目标完成。
<P> 口吃的分类</P> <P> 对于口吃的分类，不同的矫正理论有不同的分类方法。</P> <P> 有的按口吃发作时的具体症状划分为：1）连发型或重复型口吃表现为一个字或词组或短句多次重复。2）掺音型在讲话的开头或中间掺进一些不必要的字或词。3）中阻型口吃 表现为一句话当中突然在某个字或某个音卡住发不出来。4）难发性口吃通常是第一个字发不出来。5）伴随（动作）型口吃 在出现以上三种现象当中，还伴随着跺脚、眨眼等伴随性动作。6）痉挛
口吃的分类
对于口吃的分类，不同的矫正理论有不同的分类方法。
有的按口吃发作时的具体症状划分为：1）连发型或重复型口吃表现为一个字或词组或短句多次重复。2）掺音型在讲话的开头或中间掺进一些不必要的字或词。3）中阻型口吃 表现为一句话当中突然在某个字或某个音卡住发不出来。4）难发性口吃通常是第一个字发不出来。5）伴随（动作）型口吃 在出现以上三种现象当中，还伴随着跺脚、眨眼等伴随性动作。6）痉挛性口吃 在讲话当中还出现面部肌肉抽搐打颤甚至痉挛等现象。有的按照口吃者的心理状态划分为：习惯型、情绪型和功能型等。
我们的矫正理论认为，口吃主要是心理性的语言障碍，症状的不同与矫正的难易并无本质联系。所以，我们无论在分类还是在矫正上都更侧重于口吃者的情绪和心理。我们根据口吃的不同阶段及与情绪的关系分为：
（1）生理性口吃 多指儿童，多表现为单纯重复，可能有轻度的恐惧心理，但通常没有严重的心理障碍。
（2）反应性口吃 对口吃有明显的恐惧心理，心理负担很重，口吃程度也明显的随情绪而改变，对口吃极其敏感。
（3）习惯性口吃 通常病史较长，但心理负担不重，较多的表现为重复和短暂停顿。
口吃的发生原因和矫正
口吃绝不是生理上的缺陷，也不是发音器官的疾病。口吃的出现往往与当事人当时的情绪有关，是受心理因素支配的。所以，要想矫正好口吃，首先一定要去除口吃患者的心理障碍。而心理障碍的存在是与讲话时的表现密切相关的，讲话不流畅，心里必然会产生波动。所以，在去除心理障碍的同时，要培养一种良好正确的语言习惯。语言的流畅会使矫正者树立自信，促进心理障碍的消除，使其进入心理——语言——心理的良性循环，在重新认识口吃、评价自我的同时，建立全新的语言习惯，目前我国也有许多相关治疗机构，具有一定的治疗效果
