注意力缺陷与过动症儿童的介入四
(五)情绪管理方面
1.提供恢复信心和鼓励的机会。2.经常肯定其正向行为和工作表现。3.当学生表现出紧张时，老师要以温和没有威胁性的口吻与他说话。4.指派新的工作时，须重复指令以确定学生是否确实了解。5.提供他在班上担任领袖角色的机会。6.经常与其父母讨论该生的兴趣以及课后常从事的活动。7.挪出时间单独和学生晤谈。8.对于退缩性或极度害羞的学生要鼓励他多和同学互动。9.当学生遭遇挫折时，要多给予鼓励。10.观察学生在什么情况下会产生压力，要多鼓励他或降低其工作量以减轻压力来源，避免情绪爆发。11.多花些时间和容易发脾气的学生说说话。12.提供简单的情绪控制训练：如多去户外走走、使用让自己平静的策略、要生气时可以告诉周围的大人。
(六)注意力缺陷方面
1.安排坐在安静的地方。2.安排好的模仿同侪坐在他旁边。3.安排坐在学习伙伴旁边。4.增加座位间的距离。5.允许他能有额外的时间去完成所指派的工作。6.降低工作量或减少完成工作所需花费的时间。7.将复杂的工作分成几个小段落，让学生能够预先看到工作结果。8.协助学生设定短期目标。9.一次指派一项工作，避免给予太大的负荷量。10.不要过于重视成绩。11.减少家庭作业的份量。12.指导学生运用线索自我监控。13.书写指导和口头指导并重。14.做笔记方面可提供同侪的协助。15.简短而确实的指导。16.指导学生使用讯号做为彼此间的暗示语。
(七)学科技能方面
1.对于阅读能力较弱的学生。①提供额外的阅读时间。②运用预习策略。③选择阅读份量少于一页的课文。④减少指定阅读的份量。⑤避免口头阅读。2.对于口语表达能力较弱的学生。①接受学生任何口语响应。②允许学生以其它的方式取代口头报告。③鼓励学生述说新的想法或经验。④指导学生对于文章内容订定简单的标题。3.对于书写表达能力较弱的学生。①接受学生以非书写的方式完成报告（如陈列作品、口头报告）。②接受学生使用打字机或录音带的方式。③不要指派大量的文字作业。④使用选择题或克漏字的题型。4.对于数学较弱的学生①允许学生使用计算器。②提供较多时间以供练习。③提供立即而正确的回馈，并且指导其正确的运算过程。
(八)在冲动方面
1.忽略学生较轻微的不适当行为。2.立即奖赏和处理行为后果。3.监控每一段情绪转换的时间。4.对于不适当行为的责难要小心使用（要避免流于说教或责骂）。5.多留意学生的正向行为。6.学习临近学生的正向行为。7.让他坐在可供学习模仿的同学或老师旁边。8.订定行为契约。9.指导学生对行为做自我监控（如举手、求援）。10.要求学生以合宜的方式举手发问。11.当学生举手回答问题时要给予奖励。
儿童康复训练培训
自闭症发育迟缓培训班
XIBIZHENGKANGFU
情景化小组授课，巩固儿童社会融合能力：
教学对象：3-6岁准备上幼儿园的谱系、发育迟缓的儿童
课程模式：1对3小组授课
教学原理：教育心理学、应用行为分析
课程内容：核心训练儿童在集体环境下做、看、听、说、玩的能力来提升集体常规，共同注意力，社交技能，自我管理等的能力，每月定期的室内、户外学堂强化儿童社会融合能力
课程效果：帮助儿童提升集体意识，建立集体规则意识，学会遵守规则，理解约定俗成的生活常识，培养儿童入普园的前备技能
【环境创设】
结构化教学环境创设，调动儿童的视听感知觉。教学环境适合我们儿童的特点，采用结构化和功能区域划分，教学过程中采用多媒体一体机、蒙氏教具等，调动儿童的视听感知觉，对教学内容更加生动形象。
【实践教学】
丰富的主题教学活动、游戏户外，强化儿童社会融合能力。遵循儿童成长发展的规律，注重孩子动手实践的能力，通过各种丰富的主题教学活动、游戏、户外社会实践，让孩子所学的技能有效的运用和泛化
【阶段学习】
【教什么】:
培养儿童上幼儿园的前备技能，让儿童提前适应幼儿园的教学常规，提升集体能力。例如:安坐、排队、等待、集体环境下做、看、听、说的能力。
根据儿童能力分班教学，阶段式组织学习。
每阶段拥有明确的教学目标与学习内容，按班级制（根据儿童能力分班），每季度根据儿童的成长效果进行升班，直到大班目标完成。
注意力缺陷与过动症儿童的介入四
(九)在知动能力方面
1.允许学生偶尔可以站着做事。2.对于坐不住的学生提供他一些跑腿的差事。3.在每一项指派的工作间给予短暂休息的机会。4.监控每一个情绪转换的时间。5.提醒学生检查一下所完成的作品是否有粗心的地方。6.给予额外的时间去完成工作（特别是对于那些慢吞吞的学生而言）。
(十)组织计划方面
1.要求父母亲给予协助。2.提供组织角色。3.鼓励学生在工作时善用有隔页纸或活页夹的笔记本。4.提供学生可记录家庭作业的联络簿。5.指导学生写下家庭作业的内容。6.报告每日或每周的进度。7.要求保持书桌和笔记本的整洁，对于保持整洁的学生给予奖励。8.鼓励学生家中有些课外书。9.一次只指派一项作业。10.协助学生设定短期目标。11.不要去惩罚视知觉方面有缺陷的学生歪斜的字迹。12.鼓励学生学习打字的技能。13.允许学生以录音带的方式写作业。
(十一)在顺从行为方面
1.称赞学生顺从的行为举止。2.提供立即性的回馈。3.忽略学生轻微的不适当行为。4.老师要多注意并增强学生的正向行为。5.对于不适当行为的责难要小心使用（要避免流于说教或责骂）。6.学习临近学生的正向行为。7.监控每一段情绪转换的时间。8.坐在老师旁边。9.订定行为契约。10.实施班级公约。11.指导学生对于行为做自我监控。
(十二)在社交技能方面
1.称赞适宜的行为。2.监控其社会互动的情形。3.和学生一起设定社会行为的目标并且实施奖励计划。4.使用口头或打暗号的方式提示其适当的社会互动行为。5.鼓励与其它的学生合作完成工作。6.在小团体间施以社会技巧训练。7.经常赞美学生。8.在团体中给予特殊的责任（如小老师），让其它的学生对他产生正面的观感。
