注意力缺陷与过动症儿童的介入五
(九)在知动能力方面
1.允许学生偶尔可以站着做事。2.对于坐不住的学生提供他一些跑腿的差事。3.在每一项指派的工作间给予短暂休息的机会。4.监控每一个情绪转换的时间。5.提醒学生检查一下所完成的作品是否有粗心的地方。6.给予额外的时间去完成工作（特别是对于那些慢吞吞的学生而言）。
(十)组织计划方面
1.要求父母亲给予协助。2.提供组织角色。3.鼓励学生在工作时善用有隔页纸或活页夹的笔记本。4.提供学生可记录家庭作业的联络簿。5.指导学生写下家庭作业的内容。6.报告每日或每周的进度。7.要求保持书桌和笔记本的整洁，对于保持整洁的学生给予奖励。8.鼓励学生家中有些课外书。9.一次只指派一项作业。10.协助学生设定短期目标。11.不要去惩罚视知觉方面有缺陷的学生歪斜的字迹。12.鼓励学生学习打字的技能。13.允许学生以录音带的方式写作业。
(十一)在顺从行为方面
1.称赞学生顺从的行为举止。2.提供立即性的回馈。3.忽略学生轻微的不适当行为。4.老师要多注意并增强学生的正向行为。5.对于不适当行为的责难要小心使用（要避免流于说教或责骂）。6.学习临近学生的正向行为。7.监控每一段情绪转换的时间。8.坐在老师旁边。9.订定行为契约。10.实施班级公约。11.指导学生对于行为做自我监控。
(十二)在社交技能方面
1.称赞适宜的行为。2.监控其社会互动的情形。3.和学生一起设定社会行为的目标并且实施奖励计划。4.使用口头或打暗号的方式提示其适当的社会互动行为。5.鼓励与其它的学生合作完成工作。6.在小团体间施以社会技巧训练。7.经常赞美学生。8.在团体中给予特殊的责任（如小老师），让其它的学生对他产生正面的观感。
儿童康复训练培训
自闭症发育迟缓培训班
XIBIZHENGKANGFU
情景化小组授课，巩固儿童社会融合能力：
教学对象：3-6岁准备上幼儿园的谱系、发育迟缓的儿童
课程模式：1对3小组授课
教学原理：教育心理学、应用行为分析
课程内容：核心训练儿童在集体环境下做、看、听、说、玩的能力来提升集体常规，共同注意力，社交技能，自我管理等的能力，每月定期的室内、户外学堂强化儿童社会融合能力
课程效果：帮助儿童提升集体意识，建立集体规则意识，学会遵守规则，理解约定俗成的生活常识，培养儿童入普园的前备技能
【环境创设】
结构化教学环境创设，调动儿童的视听感知觉。教学环境适合我们儿童的特点，采用结构化和功能区域划分，教学过程中采用多媒体一体机、蒙氏教具等，调动儿童的视听感知觉，对教学内容更加生动形象。
【实践教学】
丰富的主题教学活动、游戏户外，强化儿童社会融合能力。遵循儿童成长发展的规律，注重孩子动手实践的能力，通过各种丰富的主题教学活动、游戏、户外社会实践，让孩子所学的技能有效的运用和泛化
【阶段学习】
【教什么】:
培养儿童上幼儿园的前备技能，让儿童提前适应幼儿园的教学常规，提升集体能力。例如:安坐、排队、等待、集体环境下做、看、听、说的能力。
根据儿童能力分班教学，阶段式组织学习。
每阶段拥有明确的教学目标与学习内容，按班级制（根据儿童能力分班），每季度根据儿童的成长效果进行升班，直到大班目标完成。
注意力缺陷与过动症儿童的介入五
以下是教师和家长在学业指导上可以采用的方法：
组织思考：对于学习的实施策略
学习如何学习可以使你的孩子掌控整个学习的过程。心理学家将这个学习的计划称为后设认知策略（metacognitive strategies），因为这些策略不同于一般性的思考，而且它让你明白了你是如何知道某些事情的。学习策略可以帮助我们了解学习和记忆事情的过程是怎么一回事。
指导孩子使用下面三步骤。这三个重要的实施步骤必定会使你的孩子不论做什么事都会成为一个自动自发的学习者。
＊自我提问法-帮助注意力缺陷儿童的学习策略
1.这个题目是什么呢？（我应该做什么呢？）2.我应该如何做呢？（我将使用哪些策略呢？）3.我是如何做到的？（我学到了什么？结果是如何呢？）
下面这个例子是针对一个一年级学生在做基本的数学运算「7-4＝（）」时运用策略的情形。以下是这个小一学生针对「7-4＝（）」这个问题所做的内在对话（inner dialogue）：
1.这个题目是什么呢？这个符号是加号「＋」或减号「－」呢？嗯！这是减法。好，我要开始减了喔。2.我应该如何做呢？针对减法问题我发现了有些不同的地方，例如：7-4，想一想4还要多少才会变成7，是3，我用手指验算一下。从4开始，5、6、7（边数边放下手指头）。数一数共有1、2、3，3根手指头，YA！我答对了！（对于那些数字概念较差的小朋友而言，他们可能会考虑使用其它的策略来解决这个问题，比如使用计算器、先伸出7根手指头然后拿掉4根手指头或者他们可能会使用数线的方式来解决这个问题）。3.我是如何做到的？这个问题就比较简单了。自从学会藉由数数的方式求得答案，在减法问题方面我就越来越厉害了。我不再需要依赖手指头来计算，但是现在我觉得用手指头的方式算较妥当。
使用这三个自我提问的方法解决问题的好处之一，就是它能够使孩子明白当他们不知道该如何做某件事并且需要帮助时，可以使用这个方法来解决问题。当你指导孩子这个技巧时，要明确的告诉他当他无法回答第二个问题（我应该如何做呢？）时，就应该寻求帮助。不要乐观地
以为每一位小朋友都会自动地去求助，一般的小朋友也许会这么做，但有注意力缺陷的小朋友并不知道何时该去求助；也由于注意力缺陷的原因使他们漏失掉很多东西，所以这一类的小朋友需要过度学习（overlearn），一般的小朋友可以吸收和记得一些刺激，而有注意力缺陷的小朋友则需要更多时间才能吸收和记得这些刺激。
