解决不良行为的方法——打人和咬人
一个正在向独立、自我完善方向发展的孩子不可能事事同别人保持一致，差异是极为正常的。但是有些孩子太爱与别人争执。爱打架的孩子有各种情况，有些孩子不会克制自己，有些孩子是因为缺乏社交技巧，也有些孩子是想用拳头树立自己在同伴中的权威，还有的仅仅是模仿别人。 ●正面指导。告诉孩子你希望他在碰到争执时怎样做，比如可以对同伴讲讲道理。 ●态度要冷静。孩子们发生争吵时，让他们做一次深呼吸，每个孩子心平气和地说明争吵的理由，不能骂人。然后请他们提出解决的方法。 ●退出争吵。有时解决争吵的方法是走开或让步。 ●奖励。制定一个可行的目标，约定好奖励的办法。如果孩子和伙伴争吵的次数减少了，就允许他做一件他喜欢的事情。 ●事先警告，如果仍然打架，就要受到处罚。
儿童康复训练培训
自闭症发育迟缓培训班
XIBIZHENGKANGFU
情景化小组授课，巩固儿童社会融合能力：
教学对象：3-6岁准备上幼儿园的谱系、发育迟缓的儿童
课程模式：1对3小组授课
教学原理：教育心理学、应用行为分析
课程内容：核心训练儿童在集体环境下做、看、听、说、玩的能力来提升集体常规，共同注意力，社交技能，自我管理等的能力，每月定期的室内、户外学堂强化儿童社会融合能力
课程效果：帮助儿童提升集体意识，建立集体规则意识，学会遵守规则，理解约定俗成的生活常识，培养儿童入普园的前备技能
【环境创设】
结构化教学环境创设，调动儿童的视听感知觉。教学环境适合我们儿童的特点，采用结构化和功能区域划分，教学过程中采用多媒体一体机、蒙氏教具等，调动儿童的视听感知觉，对教学内容更加生动形象。
【实践教学】
丰富的主题教学活动、游戏户外，强化儿童社会融合能力。遵循儿童成长发展的规律，注重孩子动手实践的能力，通过各种丰富的主题教学活动、游戏、户外社会实践，让孩子所学的技能有效的运用和泛化
【阶段学习】
【教什么】:
培养儿童上幼儿园的前备技能，让儿童提前适应幼儿园的教学常规，提升集体能力。例如:安坐、排队、等待、集体环境下做、看、听、说的能力。
根据儿童能力分班教学，阶段式组织学习。
每阶段拥有明确的教学目标与学习内容，按班级制（根据儿童能力分班），每季度根据儿童的成长效果进行升班，直到大班目标完成。
解决不良行为的方法——打人和咬人
这些全是不成熟的行为。许多二三岁甚至四五岁的孩子在受挫或兴奋的时候就这样做。我们的任务是防患于未然。 ●同孩子讨论。如果孩子还不会讲话，就对他简单的说不能怎样，并做出严厉的表情。但是不要生气。 ●讲清后果，对孩子讲清如果他继续打小朋友会有什么后果，如失去某些权利，星期天不能去公园玩等。 ●搞清孩子在什么时候会这样做。注意孩子打人咬人的时间和场合，以次做出预防。如果孩子累了就爱咬人，那么在他没睡午觉前，就不要让他和别的孩子一起玩。 ●指导孩子。有的孩子，当别人碰他的玩具时就咬人家。父母可以教他对想碰他玩具的孩子说：“你可以玩一会，下次轮到我了，好吗？”还可以告诉他，如果其他孩子抢他的玩具，他可以请大人帮助。 ●预防措施。平时多跟孩子进行团结友爱，为别人着想的教育。玩的时候，在旁边照看着，减少引起争吵的机会。
