口吃？可以自我矫正！
纠正口吃从交流开始
已患口吃或有口吃倾向的儿童，家长的关注点不应放在“话说得怎样”，而是要认真和耐心地倾听孩子说话，不要打断他们，与其做真诚的语言交流，创造出一个轻松和信任的语言环境。
近年来，儿童口吃的发生有不断增长的趋势，口吃已经成为影响人们身心健康的重要问题之一。口腔专家建议，要正确对待口吃，尽早对儿童进行口吃普查，及早发现，及早纠正，避免或减少成年人口吃。
由于缺少必要的口吃常识，不少家长对待儿童口吃问题存在严重的误区，很大程度上影响了口吃的治疗。口吃儿童虽然不象成人那样存在心理负担，但是有的家长由于望子成龙心切，产生强烈的焦虑情绪，对孩子的语言反复提醒、批评，甚至打骂。专家介绍，0—3岁孩子的语言形成都要经历从听到说到理解这个过程，尤其是3岁左右的孩子，这时候家长对孩子出现的口吃一定要“冷处理”，过多的纠正和训斥，反而会造成“负性加强”，可能会使口吃持续到成年。
纠正儿童口吃，要注重倾听和交流。这是因为，儿童的语言机制还不完善，急于表达自己的思想时，容易出现言语流畅节奏的障碍。当孩子讲话有些拖长音或者重复，家长要注意听，不要急于纠正，一定要等孩子讲完，要在反复的发音、讲话中慢慢锻炼孩子的听说能力。
已患口吃或有口吃倾向的儿童，家长的关注点不应放在“话说得怎样”，而是要认真和耐心地倾听孩子说话，不要打断他们，与其做真诚的语言交流，创造出一个轻松和信任的语言环境。如果孩子长期反复出现“结巴”，要带孩子到专业机构进行正规的语言训练，不要自行盲目纠正，使孩子产生畏惧心理，不敢说话。另外，孩子的模仿力强，健康的语言环境也很重要。
自闭症认知康复课程
教学对象：自闭症谱系、发育迟缓等存在认知发展障碍，需要进行干预训练的2-6周岁儿童。
课程模式：30分钟一对一
教学原理：应用行为分析学
课程内容：前备技能、语言理解、逻辑概念、词汇运用、句型表达、语言组织六大目标，分三个阶段训练提升儿童的命名能力、听者技能、语言组织及逻辑思维能力
①前备技能促进学习技能
②认知理解促进听者反应技能
③300组词汇促进表达能力
④语言理解促进社交沟通能力
1
通过一对一针对性强化训练，快速有效提升儿童感知觉及大小肌肉发展、言语能力、认知理解能力、互动游戏能力，再经学前预备班干预，提升儿童在集体环境中学习的能力，与同伴之间的社交沟通能力，培养儿童上幼儿园的前备技能，帮助儿童能更顺利融入校园。
2
透过感觉系统的发展成熟诱发身体动作的发展，身体动作发展进而逐步延伸出语言，语言学习打开认知，认知能力又逐步内化产生心理情绪，心理情绪的应用形成了社交技能，社交技能的提升，最终实现社会环境的正常融入。
口吃？可以自我矫正！
口吃？可以自我矫正！
无论是矫正口吃还是做其它事情，只要你想有所作为、达到目的、实现理想，就必须改变不良的自我意象，要丢掉所有认为不利于自我的理由和借口，并坚信自己一定会取得成功，那么，你离成功的目标就不远了。 我小时候患有口吃，而且比较严重。怕人家笑话，为了不“露馅”，我在人多的场合从不说话。长此下去，越是不说话，越怕说话，尤其怕当众讲话；越是得不到锻炼，就越紧张、怯场，越发讲不好话了。
后来，为矫正口吃，我有意识的锻炼自己。最初主动打电话给朋友，由于没了众目睽睽的压力，表达的竟很流畅，这更坚定了我的信心。于是主动在一两个熟人面前练习讲话，接着在三五个生人面前表现自己，经过一段时间的努力，我已经可以“勇敢”的在十几个人的小组会上即兴发言了。虽然这段时间自己吃了不少苦，也有过许多尴尬，但效果令我兴奋。
在自我矫正的过程中，我常常暗示自己：自己跟自己说话不是很流畅吗！一个人时演讲得多么成功！跟一位好朋友海阔天空地神侃时，也没紧张得口吃呀！生人、熟人没什么两样，三五个人就当他们是一个人，十几个人也当他是一个人，跟一个人说话还害怕吗？还紧张吗？还口吃吗？说也奇怪，这种对矫正口吃充满自信心的良好自我意象，让我丢弃了在众人面前讲话的紧张和胆怯，最终让我矫正了口吃。
习惯就是这样，一旦养成了，便会形成那种良性循环。当我矫正了口吃，具备了当众讲话的能力后，特别愿意在许多“场合”煅炼自己，只要有机会，我总不会失时机地发表自己的见解、展示自己的才华。正是这种日积月累的表现，领导和同事们对我的能力给予了充分肯定，提拔重用了我，给了我施展才华，报效组织，报效人民的机会。以至今天，在面对成千上万的听众面前，我仍然能够心情不紧张、沉着、冷静、从容、流畅地表达自己的思想，潇洒自如地做即兴讲话。
我体会，无论是矫正口吃还是做其它事情，只要你想有所作为、达到目的、实现理想，就必须改变不良的自我意象，要丢掉所有认为不利于自我的理由和借口，并坚信自己一定会取得成功，那么，你离成功的目标就不远了。
