解决不良行为的方法——白天问题七
不讲礼貌
礼貌和礼节具有实际功能，它可以使人们的关系更融洽，使人们的交流更有成效。礼节保证了人们在各种场合均能表现得举止得体。最重要的是，良好的举止可以显示出你对别人的体谅和尊敬。 你可以通过自己的言行培养孩子的礼貌行为，告诉孩子礼貌的重要性以及怎样去做。你要根据孩子的年龄和发育阶段合理地提出希望，同时也不要低估孩子的能力。 练习。孩子最早是从家里学习礼貌的，如果孩子有效仿的榜样，他们很快就能学会。你应认真地反省自己，看看自己的言谈举止是否都得当。如果你对孩子或者他人的态度不够礼貌，尽管你教育孩子要懂礼貌，他也会按你的坏样子去做的。你要求孩子做到的事情首先自己要能做到。 一次只解决一个问题：逐一解决每个问题，要比同时对付所有的问题好得多，欲速则不达。如果你认为当务之急是教孩子学会说“请”和“谢谢”，那么，你在解决这个问题之前不要又去解决其他问题。 对孩子提出期望和要求：同孩子促膝谈心，告诉他讲礼貌的重要性以及你的期望。鼓励孩子讲礼貌的最好方式就是随时对他的好表现进行表扬。必要时，同孩子谈一谈他不懂礼貌的问题。把举止粗野的人指给孩子看。提示小孩子应该学习的礼节。 纠正不礼貌的行为：如果孩子不礼貌的行为已根深蒂固，你可以试试以下方法： ●练习正确的行为。这个方法可以使孩子意识到第一次就把事情做得好一些要更省事。比如，孩子没有说“请”字，你要让他用“请”字讲10句话。 ●惩罚。如果你的孩子吃饭时总是不守规矩，那么一个合乎逻辑的后果就是他不改变行为就不能到餐馆用餐；或者，如果他在宴会上坐不住，他以后就不能参加宴会。
儿童康复训练培训
自闭症发育迟缓培训班
XIBIZHENGKANGFU
情景化小组授课，巩固儿童社会融合能力：
教学对象：3-6岁准备上幼儿园的谱系、发育迟缓的儿童
课程模式：1对3小组授课
教学原理：教育心理学、应用行为分析
课程内容：核心训练儿童在集体环境下做、看、听、说、玩的能力来提升集体常规，共同注意力，社交技能，自我管理等的能力，每月定期的室内、户外学堂强化儿童社会融合能力
课程效果：帮助儿童提升集体意识，建立集体规则意识，学会遵守规则，理解约定俗成的生活常识，培养儿童入普园的前备技能
【环境创设】
结构化教学环境创设，调动儿童的视听感知觉。教学环境适合我们儿童的特点，采用结构化和功能区域划分，教学过程中采用多媒体一体机、蒙氏教具等，调动儿童的视听感知觉，对教学内容更加生动形象。
【实践教学】
丰富的主题教学活动、游戏户外，强化儿童社会融合能力。遵循儿童成长发展的规律，注重孩子动手实践的能力，通过各种丰富的主题教学活动、游戏、户外社会实践，让孩子所学的技能有效的运用和泛化
【阶段学习】
【教什么】:
培养儿童上幼儿园的前备技能，让儿童提前适应幼儿园的教学常规，提升集体能力。例如:安坐、排队、等待、集体环境下做、看、听、说的能力。
根据儿童能力分班教学，阶段式组织学习。
每阶段拥有明确的教学目标与学习内容，按班级制（根据儿童能力分班），每季度根据儿童的成长效果进行升班，直到大班目标完成。
解决不良行为的方法——白天问题七
到处乱涂乱画
只要父母不在眼前，2岁的孩子经常会别出心裁地在墙壁上乱涂乱画。我们提出的建议如下： 教孩子在适当的地方写字：具体地告诉孩子他可以在哪些地方以及不能在哪些地方写字。领孩子在家里转一圈，把允许他随便涂抹的地方指给他看。如果你的孩子是大孩子，可以让他讲讲不能到处乱涂乱画的原因。 提供替代物：这是改变乱写乱画行为的关键。如果孩子喜欢写字和画画，那么让孩子有机会这样做是很重要的。 ●提供美术用品。给孩子准备一个图画箱，里面放上各种画画用具，孩子想画画时不必请示你就可以使用它们。你允许他在厨房的饭桌、他的书桌或地板上涂涂画画，并对他讲清楚他只能在这几个地方画画。如果他把颜料、画笔拿进其他房间，他的用具要被没收一段时间。 ●提供写字用品。给孩子准备好纸张、旧文具、信封、笔记本、铅笔等，他只能在一个地方使用这些东西，不管孩子是否会写字，都鼓励他写。如果孩子有机会练习，他们常常在识字之前就发明出他自己的写字方式。你可以训练孩子说出他的想法，你替他记录下来，如果孩子会写字了，让他们替你写购物单。 ●为孩子提供写字的地方。你可以让孩子在黑板上或能够擦掉痕迹的物体表面、旧本子、石板上写字画画。如果你的孩子喜欢在墙壁这类宽敞的画面上写字，你可以给他们准备一些大张的纸，或者让他们用粉笔在家里的走廊或车库的墙壁上乱画。
