什么是学习障碍吗？
儿童学习困难，不要动不动就说他笨，你可能不知道，非智力因素影响孩子学业。儿童学习困难是家庭和社会都非常关注的一个问题，特别在我国，一对夫妇只生一个孩子，父母们普遍望子成龙，一旦孩子出现学习困难，家长就难免感到焦虑，失望，甚至对孩子采取偏激行为。
所谓学习困难儿童，是指连续两个学期以上各主课成绩均在班级中居于落后名次，但无脑损伤病史，亦无明显躯体与精神方面的疾病，智商大于或等于的儿童。
我国儿童学家的大量调查表明，学习困难的儿童与其智力水平有一定关系。例如北京的一份资料表明：学习困难儿童组的智商平均为93，21，明显低于学习优良儿童组的确良113，95。但智力因素并非单一因素，学习困难儿童组中也有1/4的智商在100以上，有的孩子甚至达120以上。可见，智力水平不高并非是学习困难的惟一原因，许多非智力因素的影响是不可忽视的。
首先，家庭环境对儿童学习有很大影响。有些父母从不关心孩子的学习情况，既不监督也不检查，任其发展，然而当孩子交上了极差的学习成绩单时，他们就大发雷霆，不打即骂，结果使孩子产生逆反心理。也有些父母虽然很关心孩子的学习情况，但对孩子在学习中遇到的困难却无能为力，只是要求孩子如填鸭般地伏案学习再学习，结果使得孩子产生厌学情绪。
其次，要重视学习困难儿童的性格特征和行为问题。许多调查资料表明，具有内向性格，学习兴趣低下以及多动，易分心，固执，笨拙，冲动和孤僻的儿童中学习困难者的比例较大，尤其是多动，易分心的儿童，在学习时注意力很难集中，容易受外界干扰，这就妨碍了学习能力的获得，使他们对学习内容的理解和掌握比较困难，从而滋长厌学情绪，并与学习困难形成恶性循环。
第三，少数学习困难儿童在课堂学习时，其协调能力，反应能力都很差，无法举一反三，只好死记硬背。此外，这些小学生缺乏与同学们的沟通能力，遇到搞不懂的问题很少向学习成绩好的同学请教，并且因学习成绩差产生自悲感。儿童教育专家指出，这些儿童大多数是由于家长过分溺爱所致，或本该由孩子自己做的事被家长所代替，或将孩子限制在高楼大厦内，不让他们与其他孩子玩，这些都对儿童的社会化发展和社会适应能力的提高很不利，首先就影响到了孩子的学习能力和学习成绩。
综上所述，对于学习困难儿童的情况要具体情况具体分析，绝不能将孩子学习成绩差单纯归究于智力低下。家长，教师和儿童教育工作者应将教育重点放在干预非智力因素的缺陷方面。
儿童康复训练培训
自闭症发育迟缓培训班
XIBIZHENGKANGFU
情景化小组授课，巩固儿童社会融合能力：
教学对象：3-6岁准备上幼儿园的谱系、发育迟缓的儿童
课程模式：1对3小组授课
教学原理：教育心理学、应用行为分析
课程内容：核心训练儿童在集体环境下做、看、听、说、玩的能力来提升集体常规，共同注意力，社交技能，自我管理等的能力，每月定期的室内、户外学堂强化儿童社会融合能力
课程效果：帮助儿童提升集体意识，建立集体规则意识，学会遵守规则，理解约定俗成的生活常识，培养儿童入普园的前备技能
【环境创设】
结构化教学环境创设，调动儿童的视听感知觉。教学环境适合我们儿童的特点，采用结构化和功能区域划分，教学过程中采用多媒体一体机、蒙氏教具等，调动儿童的视听感知觉，对教学内容更加生动形象。
【实践教学】
丰富的主题教学活动、游戏户外，强化儿童社会融合能力。遵循儿童成长发展的规律，注重孩子动手实践的能力，通过各种丰富的主题教学活动、游戏、户外社会实践，让孩子所学的技能有效的运用和泛化
【阶段学习】
【教什么】:
培养儿童上幼儿园的前备技能，让儿童提前适应幼儿园的教学常规，提升集体能力。例如:安坐、排队、等待、集体环境下做、看、听、说的能力。
根据儿童能力分班教学，阶段式组织学习。
每阶段拥有明确的教学目标与学习内容，按班级制（根据儿童能力分班），每季度根据儿童的成长效果进行升班，直到大班目标完成。
什么是学习障碍吗？
你知道什么是学习障碍吗？从字面上来看，就是学业的学习有障碍，再看远一点，不就是前途无光吗？如果这样想，那就大错特错啦！一般人对于学习障碍多半是一知半解，当您靠着自己本身的刻本印象来定义学障时，等于否定了一个小朋友的未来发展，这样想来，是不是很可怕呢？建议您，不如放开心胸，给学习障碍孩子一个机会，说不定，还可以改变未来世界咧！
什么是学障？你真的知道吗？
或许你有学习障碍，但却不自知？父母听到小朋友可能有学习障碍多半或抱持逃避的态度，认为，“我家宝宝很聪明，绝不可能有学习障碍。”亲爱的家长，您可能真的不太了解孩子的需求。提醒您，千万不要因为自己的小观念错误而耽搁了孩子的一生，只要小朋友有一丁点不对，家长们都应提高警觉，带小朋友到医院或是师院特教中心，做些小小的测验，方能达到早期发现、早期治疗的好效果。请相信，愈早治疗，效果愈好，早期疗育（0～6岁）确实很重要喔！
寻找高危险群宝宝
妈妈说：“我生的小宝贝，睡脸香甜，怎么看都很健康、可爱，那到底要怎么看，才能发现宝宝需要特殊的学习方式呢？”让职能治疗师帮担心的妈妈们解答，告诉你，哪个时期，该注意宝宝哪些不对劲的行为。
1.婴儿期：（0～2岁） 容易哭闹、不易安抚，类似此种感觉上非常不好教养的婴儿，妈咪就要提高警觉啰！
另外，宝宝如果有睡眠障碍，经常晚上睡1～2个小时就会惊醒一次，或是很容易就让一点点声音惊醒，且醒后需要大人摇，或是哄骗很久才能入睡。 外观上，肌肉显得松软，看起来有些软趴趴的样子。吃的少、不爱吃东西，发展较同年龄幼童慢，而且不喜欢别人的碰触，被人抱时扭动不安。
2.幼童期：（2～4岁） 宝宝的注意力不容易持久，经常东张西望，动作显得较为笨拙，伴随有口齿不清、语言发展迟缓的现象。常因外人一点的小碰撞就十分生气，坐秋千或玩溜滑梯时感到非常害怕，并且常因食物的质的而挑食的「龟毛」幼童，就很有可能是高危险群。
3.前儿童期：（4岁～小学三年级） 多数有学习障碍的小孩在这时期，即上幼儿园后，就会显现一些征兆。除了听、说、读、写的机会开始大大增加外，经由与其它同侪比较，也很容易发现宝宝不对劲的地方。
当你的宝宝有大动作技巧困难、精细动作控制困难，如着色、剪贴、写字等，就很容易是有学习障碍。另外，宝宝坐不住，显得过动、冲动、常跌倒、爱哭等，或是社会技巧差、游戏时，时常弄坏玩具；或特别不喜欢某件衣服，妈妈就应当要留意小朋友的发展情况。
你家宝宝有学习障碍吗？
学习障碍的认定，并不同于一般大众认定的，不专心、感觉统合失调、字形颠倒、阅读跳字跳行，那么简单。当您觉得，家中宝贝「好象」是学障，也别急着下结论，提醒您，如果孩子有多项行为特征符合，仅能代表「可能性」愈高，建议父母，如果宝宝成绩低落时，先与老师及孩子谈一谈，可以的话，先观察孩子的学习状况，且应排除不想学、智能障碍、教学不当、感官障碍等状况，再来判定。
学习障碍简单来说，是指个体内在处理学习内容的过程，如听、说、读、写、算，出现特别困难的小孩，这些困难可能显示在注意力、知觉能力、记忆力以及思考、概念形成或问题解决等缺陷。学业上，主要有阅读能力障碍、书写能力障碍或数学能力障碍；外在行为表现，可能有多动、反抗等情绪不稳定的现象。
认定上有三个条件。
1. 差距性：指幼儿的潜能和学习成就间有严重的落差，形成低成就现象。
2. 排他性：幼儿智力接近正常、正常或正常以上，而且没有生理或心理上的问题。
3. 特殊性：小朋友有特殊学习能力的缺陷，无法在正常的教学法中有效学习，需要用特殊的教法才能顺利学习。
学障宝宝 身心有特质
要发现宝宝有学习障碍，也不难，家长可由下列三点着手。
1.成就低劣：这一类的宝宝原本应当可以学的很好，但事实上学业成就却很低下，且与同侪差距在二、三个学年以上，而这点通常也是小朋友必须接受补助教学的原因。
2.内在能力的显着特质差异：与同侪相较，小朋友的基本学习能力在知觉动作方面的能力差。
3.稳定的心理动作状态：最常见的症状有：活动过多的倾向，含注意力短暂、易分心、易冲动、破坏性强、捣蛋等不适应教室行为的现象。
