<P> 学障儿的语言世界</P> <P> 学障儿在某一方面的学习产生困难，其显现的主要的征状如下：</P> <P> 1、 学习速度或方法跟不上同班同学，如小学3或4年级的学生已经能够用心算算个位数加减法，但是学障儿却还需要藉手指辅助计算；或者是念字的速度比其他同学慢…。</P> <P> 2、 对于符号如语文或数字的学习和反应，比起其他（如画画、空间问题的解决等）来得慢，学习的时候会感到很吃力，且两者的学习能
学习不能症又称特殊发育障碍，它是指在群体中有一类特异素质儿童，表现为阅读困难、计算困难、感知障碍、画写不能的多种原因产生的一种综合征。
目前国内资料表明，在我国大约有10%的男孩和3%的女孩在不同的程度上患有本症。学习不能症的患儿，既非低能，亦非主观上不要学习，而是由于这些儿童在学习能力上，存在有一种或几种不足，从而引起了学习上的某些困难。
学习不能症的表现有：
1.选择性阅读困难。由于患儿视觉——空间知觉障碍，虽然视力检查正常，但辨别开头有困难。如不能在一定的背景上识别图形和字，分不清字的反转或倒转，如上与下，6与9，p与d，13与31，月亮与月等分辨不清。有时，单独一个字患儿能认识，但把它放在一个句子中，就不能认识了。
2.绘画困难。由于患儿空间定位的能力差，在画图时，常不易分清左右，不易把人画在恰当的位置，亦不易把颜色正确地涂在规定的线条内。
3.计算困难。由于患儿缺乏数的概念，计算时不会比较两个数字的大小，不会对多位数加减进位。
4.社交困难。由于患儿有语言发育障碍，讲话时常出现语法和句法混乱，往往不能与其他小朋友流利地进行语言交流，因此，常被其他小朋友轻视、讽刺，从而加重孩子的心理障碍。
【应对措施】
关于学习不能症的治疗，应以及早发现及早治疗为宜。家长应经常关心儿童的学习，发现问题，及时解决。
一旦被确诊为学习不能症后，应在儿童心理医生的指导下，进行有关的专门的教育训练。这种训练应以患儿的主要缺陷为目标，有针对性地进行矫治，包括知觉、运动、语言、技巧、新闻记者及计算能力的专门训练。也可采用行为治疗，并要适当加强营养和改善患儿的生活条件。
药物治疗方面，可使用γ-氨酷酸、脑复康、施尔康等，伴多动症者，可应用中枢振奋剂，如利他林、匹莫林。
【发生原因】
近年学者们认为，学习不能症是由于儿童发育上有偏移所引起的，可能是由于在某一方面的发育尚未成熟，致使学习能力出现了障碍。根据美国神经病学家奥尔顿的研究，学习不能症可能是由于左右大脑半球之间，缺乏功能上的协调联系，大脑缺乏正确处理视听住处功能和不能作出正确判断反应的结果。
【预防】
要注意孩子在入学前的早期教育，为孩子入学作好必要的知识和技能准备。母亲在孕期应防止产伤，儿童应防止因中毒、感染或外伤引起的脑损伤。
【易发年龄】
3~6岁。
自闭症认知康复课程
教学对象：自闭症谱系、发育迟缓等存在认知发展障碍，需要进行干预训练的2-6周岁儿童。
课程模式：30分钟一对一
教学原理：应用行为分析学
课程内容：前备技能、语言理解、逻辑概念、词汇运用、句型表达、语言组织六大目标，分三个阶段训练提升儿童的命名能力、听者技能、语言组织及逻辑思维能力
①前备技能促进学习技能
②认知理解促进听者反应技能
③300组词汇促进表达能力
④语言理解促进社交沟通能力
1
通过一对一针对性强化训练，快速有效提升儿童感知觉及大小肌肉发展、言语能力、认知理解能力、互动游戏能力，再经学前预备班干预，提升儿童在集体环境中学习的能力，与同伴之间的社交沟通能力，培养儿童上幼儿园的前备技能，帮助儿童能更顺利融入校园。
2
透过感觉系统的发展成熟诱发身体动作的发展，身体动作发展进而逐步延伸出语言，语言学习打开认知，认知能力又逐步内化产生心理情绪，心理情绪的应用形成了社交技能，社交技能的提升，最终实现社会环境的正常融入。
<P> 学障儿的语言世界</P> <P> 学障儿在某一方面的学习产生困难，其显现的主要的征状如下：</P> <P> 1、 学习速度或方法跟不上同班同学，如小学3或4年级的学生已经能够用心算算个位数加减法，但是学障儿却还需要藉手指辅助计算；或者是念字的速度比其他同学慢…。</P> <P> 2、 对于符号如语文或数字的学习和反应，比起其他（如画画、空间问题的解决等）来得慢，学习的时候会感到很吃力，且两者的学习能
学障儿的语言世界
学障儿在某一方面的学习产生困难，其显现的主要的征状如下：
1、 学习速度或方法跟不上同班同学，如小学3或4年级的学生已经能够用心算算个位数加减法，但是学障儿却还需要藉手指辅助计算；或者是念字的速度比其他同学慢…。
2、 对于符号如语文或数字的学习和反应，比起其他（如画画、空间问题的解决等）来得慢，学习的时候会感到很吃力，且两者的学习能力及速度有很大的差别。
3、 阅读障碍：在阅读时可能会出现动作紧张不安；阅读时速度慢，有省略、替换、停顿、断句不当、读错等现象，以致影响阅读理解；读完也没办法说出整体大概的情节或前后关系。
4、 数学学习有障碍的孩子，可能会出现基本的数学计算慢，回答时表现出不确定的态度；同一类型的错误回答方式可以预期等。
学障儿的感情世界
学习障碍儿因为学习上出现问题，所以学习过程充满挫折，常会有以下情形产生：
1、 注意力不集中，容易被外在事物吸引而分心。
2、 面对学习上的挫折，反而以各种方式如不在乎、班上的小丑、社交高手等面貌出现，挽回面子。
3、 对自己的期望不高，使得表现低于自己的能力。
4、 对于尝试学习新事物的意愿不高。
5、 面对老师、父母的责备、批评时容易反应过度。
学障儿的名人世界
学障者虽然在学习上有某些方面的困难，但是有许多名人克服了自己的障碍，并在某个方面实现了梦想。
1、 发明家--爱迪生：爱迪生求学时，因为拼字老是出错、句子用法也常用错，老师、同学都叫他笨蛋，功课倒数几名。不放弃的母亲成了爱迪生的家教老师，反而更加充实学校所不能给的教育，爱迪生喜欢素描，对空间关系的能力很好，有勇气去创造发明…。
2、 作家--安徒生：安徒生童话世界的创作者安徒生，从小在学习方面就很勉强，由于常常被留级，到了17岁，同学大部分都小他6、7岁，甚至没有得到中学的文凭。但是努力不懈的他，不但请了家庭教师教导，还通过考试而进入大学就读。由他的手稿发现，其实他仍有许多拼音和语法的错误，但并不影响他的创作能力。
