南京江北儿童康复训练培训学校,矫正明明刻板行为的一些体会

南京江北儿童康复训练培训学校,矫正明明刻板行为的一些体会
如何应对孤独症儿童的不适当行为

单位：郑州市康达能力训练中心作者：张红蕾这一阶段，明明常会出现一些刻板行为，如桌上的东西一定要按他的意思摆放，要按他的方式进行某些活动，若处理不当会因一些小事爆发一场“战争”。从早上开始，明明突然将房间里的椅子按他的意思摆放，任何人不能移动也不能碰。一时间也影响了其他孩子的正常上课，我便急于改变他的行为，他不能接受，一切都乱套了。他时刻担心我会动他的椅子，即便我们正好好上课，他也会时不时的观察椅子的变化与否，处于极度紧张状态。他紧张我有时也会紧张。面对这种情形，只能让他精神松弛时才能处理他的行为问题，我暂时不去碰他的椅子，当门无法开时请他来开门，此时，变幻椅子位置一段时间后，在他不注意时把椅子放回原处，当他发现后要重新放置时，视而不见。这样多次循环后，他不再注意椅子的位置。再如，中午午睡时，我突然发现我的牙刷被动了，将牙刷的头朝下放置，我很不舒服。这肯定是明明做的，他把所有的牙刷都头朝下放置于杯内。我把牙刷重新放回来，他的牙刷没动，也没向他提此事。第二天我的牙刷又被动了，我再把它放回来。经过一段“游击战”后，他就不再管别人的牙刷了。我经常带明明去附近的超市玩，他的固定模式就是“拐了弯，进超市，拿一袋花花牛奶，扭头就往学校里跑”。为了改变这种模式，在去之前对他说：“阿姨去超市干XX，你去吗？”有时回答要去，有时不愿去。当他想去时再强调一下目的，到商店后重复一下目的。若到时不愿意，重申一下我们之间的约定。开始他很反抗的跟你去，还会发出一些表示他不高兴的声音，渐渐的能接受我的意见，进超市的固定模式有所改变。现在他可听指令的到超市去买老师规定的东西，并给店主付钱。通过对明明这些刻板行为的矫正，我的体会是必须尊重孩子，尊重他的一些习惯。如他将“花花牛”放置于桌上一固定位置。一旦被动过了他必定要按原状放好，不然会非常不高兴。我们自身也有许多刻板的行为，当别人要改变你时也会很不舒服的。如他改变了我牙刷的位置，我也很难受。只要这种刻板或固定的行为不妨碍别人，无危险，不影响正常生活，就不必刻意改变它。对孩子的刻板行为不要紧张，你愈紧张愈强化，有些刻板行为可看作他对某些事物的兴趣。如果要改变这种刻板行为，也应根据孩子的能力，以他能接受的方式来改变。