“照顾患有自闭症的儿子，劳累并不是最可怕的，最让我感到无力改变的是儿子不时爆发出的小宇宙，无论是在家里还是在公共场合，毫无征兆的发脾气，之后出现一系列的破坏性行为，摔东西，打人，搞破坏，在家里还好些，但是在外面就很少有人能容忍他的嚣张了，为此我遭了太多的冷眼与讽刺，甚至感到绝望”，这是一位自闭症家长发自内心的诉说，自闭症，真的让人很无奈。
对于患儿的这种破坏性行为，张教授表示，在许多孤独症孩子身上都会出现类似的情况，不过严重程度可能不同，在孩子有了较为严重的破坏性行为之后，家长一方面要读懂孩子的心理，另一方面要采取合适的解决方法，不可盲目的对孩子进行纠正，这样反而会起到负作用。
首先，搞清楚患儿为什么会出现这些破坏性行为，切忌看到这种情况不分青红皂白就过分批评孩子，父母需要了解前因后果，然后根据经验判断出患儿出现反常行为的原因，然后有针对性的采取安抚措施来平定他们的情绪。
其次，被孩子破坏的东西，如果可以修理，就尽可能让孩子和家长老师一起进行修补，或者在事后对他们进行合适的惩罚，从而让他们明白破坏的后果是什么，比如在家里吃饭时小明(化名)突然就把碗连同饭摔在地上，然后开始哭闹，等他平静下来之后，妈妈可以让小明和自己一起收拾地上的残局，同时也可以对他进行小小的惩罚，不让他继续吃饭，让孩子明白破坏东西是要付出代价的。
不厌其烦的告诉孩子，他们的这些破坏性行为是错误的，会让其他人不高兴，当破坏性行为出现时，即使没有造成严重后果，也要告诫患儿。
多与老师或者周围的人沟通，适时的替孩子表达出来，以便大家体会孩子的感受，当患儿知道大家理解他的意思后，愤怒情绪就会大大降低，从而逐渐放弃过激的破坏性行为，这也可以增加患儿与老师父母之间的感情和交流。
瑞曼语训专家提醒：当星儿出现反常行为时，父母要采取积极的措施，帮助患儿疏导负面的情绪，逐渐克制破坏性的行为，更加融洽的适应社会生活。
自闭症认知康复课程
教学对象：自闭症谱系、发育迟缓等存在认知发展障碍，需要进行干预训练的2-6周岁儿童。
课程模式：30分钟一对一
教学原理：应用行为分析学
课程内容：前备技能、语言理解、逻辑概念、词汇运用、句型表达、语言组织六大目标，分三个阶段训练提升儿童的命名能力、听者技能、语言组织及逻辑思维能力
①前备技能促进学习技能
②认知理解促进听者反应技能
③300组词汇促进表达能力
④语言理解促进社交沟通能力
1
通过一对一针对性强化训练，快速有效提升儿童感知觉及大小肌肉发展、言语能力、认知理解能力、互动游戏能力，再经学前预备班干预，提升儿童在集体环境中学习的能力，与同伴之间的社交沟通能力，培养儿童上幼儿园的前备技能，帮助儿童能更顺利融入校园。
2
透过感觉系统的发展成熟诱发身体动作的发展，身体动作发展进而逐步延伸出语言，语言学习打开认知，认知能力又逐步内化产生心理情绪，心理情绪的应用形成了社交技能，社交技能的提升，最终实现社会环境的正常融入。
