一、丰富孩子的生活。患孤独症的孩子，生活都比较单调乏味，应设法改变。 1、不要把孩子总关在家里，让他不个人长时间地呆坐、玩积木、看电视、翻画书、做刻板动作等等，以免增强孤独感。 2、多带孩子到公园、动物园、游乐场或郊外玩玩、看看，这对孩开阔视野、陶冶性情，培养积极向上的精神大有好处 。 3、空余时间带孩子到亲朋好友家串门，孩子在与他人接触，与小朋友游戏、交往中，交往能力、合作精神等均能得到良好的发展。 4、鼓励孩子走出充满成人气氛的家庭，到外面去结交小朋友，与同龄小伙伴在一起游玩，分享儿童世界的欢乐。 二、为孩子创造较好的活动条件。不能让孩子老是闲着，越闲，越感到空虚、寂寞，要为孩子创造条件，让他从事一些有益而又有趣的活动。 1、为孩子提供活动的场所，如在阳台上为孩子开辟一块自由活动的天地，教他种植花卉、喂养小动物等，孩子在栽培、照护、喂养的过程中，不仅可以增强自信心和责任心，而且在取得成功后的愉快心态，会缓解、减少孤独症的表现。 2、为孩子提供一些废旧用品，如各种饮料盒、塑料袋、碎布块、旧挂历纸，以及折叠制作时所用的儿童刀、剪、针、线、胶水等，教孩子动手做各种玩具与装饰品，使孩子在自己的活动天地里得到良好的发展。 三、与孩子多接触、多交流。平时，利用一切可以利用的时间与孩子接触、交流。 1、早晨让孩子与自己一同起床、洗脸、做操，同时与孩子进行简短的对话。 2、下班后，多与孩子共处并一起做事。如一起整理房间，准备饭菜，进餐，收拾饭桌等。 3、晚饭后，与孩子散散步、谈谈心，讲有趣的故事，做好玩的游戏等，密切亲子关系。 另外，在干家务活时，不要因为怕孩子碍手脚或调皮捣乱而支开孩子，应该让孩子参与，以便在共同劳动中交流思想，沟通感情，减轻孩子的孤独感。
自闭症认知康复课程
教学对象：自闭症谱系、发育迟缓等存在认知发展障碍，需要进行干预训练的2-6周岁儿童。
课程模式：30分钟一对一
教学原理：应用行为分析学
课程内容：前备技能、语言理解、逻辑概念、词汇运用、句型表达、语言组织六大目标，分三个阶段训练提升儿童的命名能力、听者技能、语言组织及逻辑思维能力
①前备技能促进学习技能
②认知理解促进听者反应技能
③300组词汇促进表达能力
④语言理解促进社交沟通能力
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通过一对一针对性强化训练，快速有效提升儿童感知觉及大小肌肉发展、言语能力、认知理解能力、互动游戏能力，再经学前预备班干预，提升儿童在集体环境中学习的能力，与同伴之间的社交沟通能力，培养儿童上幼儿园的前备技能，帮助儿童能更顺利融入校园。
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透过感觉系统的发展成熟诱发身体动作的发展，身体动作发展进而逐步延伸出语言，语言学习打开认知，认知能力又逐步内化产生心理情绪，心理情绪的应用形成了社交技能，社交技能的提升，最终实现社会环境的正常融入。
