孩子“发音怪异”或“不发音”——三个关键点帮你改善！
了解言语呼吸不正常的原因
这是因为家长忽略了自闭症孩子不出声或发音不当，与他们的言语呼吸功能不佳、肺活量小，导致吸纳的气息无法支持声带的有效震动有关。
一般来说，言语呼吸和一般呼吸区分很大，最大的区分是语言呼吸时吸气深，吸入的气足够多，而呼气平缓且慢，这样才能保证有效地震动声带，声音不会忽高忽低。
2.利用各类手段，帮助孩子掌握言语呼吸技能
明白孩子言语呼吸不正常的原因后，我们可以分情况，对孩子进行训练。
首先，对于认知水平比较高的孩子，在加强各种跑、跳等大运动训练外，还可以用游戏形式对他们加强训练。
吹气球是最经常采用的游戏，可以引导他们先持续吹两三秒，而后逐渐增加时间。
在孩子能够一次性吸入足够的空气，并能持续地呼气后，还应当教导他们学习变节奏地吸气和呼气，控制气息，将来才能更好地应对连续说出不同长度的句子，并在说话过程中换气。
其次，对于认知水平功能比较低，或年龄比较小的孩子，他们难以按照老师或者家长的提示和指令开展运动或游戏，针对这种情况，可以采取被动式运动来帮助他们。
3.在日常生活中，改善异常发音现象
在日常生活中，家长也可以采取一些办法帮助孩子。
比如自闭症孩子吃饭时，家长可以引导孩子吃得慢一些，这样他们一方面加强口部的肌肉锻炼，也可以学会组织和控制舌头和喉部的运动。
在孩子喝水时，要求他们用吸管喝水，以孩子需要费力才能喝到水的标准选择不同粗细的吸管，这在帮助孩子扩大肺活量的同时，也加强了口部肌肉的锻炼。
对于经常用口呼吸的孩子，家长和老师也可以开展游戏活动，比如轻捂住嘴，比赛用鼻子吹动贴在人中的小纸条，从而协助他们习惯于用鼻子呼吸。
通过这些训练，能够在一定程度上改善孩子不发音或发音怪异等现象。
日常生活中，家长多观察留心孩子的语言弱点和现象，针对性给予孩子训练和干预，才能真正帮助孩子得到质的提升，让孩子有一天能顺畅表达自己的思想！
儿童康复训练培训
自闭症发育迟缓培训班
XIBIZHENGKANGFU
情景化小组授课，巩固儿童社会融合能力：
教学对象：3-6岁准备上幼儿园的谱系、发育迟缓的儿童
课程模式：1对3小组授课
教学原理：教育心理学、应用行为分析
课程内容：核心训练儿童在集体环境下做、看、听、说、玩的能力来提升集体常规，共同注意力，社交技能，自我管理等的能力，每月定期的室内、户外学堂强化儿童社会融合能力
课程效果：帮助儿童提升集体意识，建立集体规则意识，学会遵守规则，理解约定俗成的生活常识，培养儿童入普园的前备技能
【环境创设】
结构化教学环境创设，调动儿童的视听感知觉。教学环境适合我们儿童的特点，采用结构化和功能区域划分，教学过程中采用多媒体一体机、蒙氏教具等，调动儿童的视听感知觉，对教学内容更加生动形象。
【实践教学】
丰富的主题教学活动、游戏户外，强化儿童社会融合能力。遵循儿童成长发展的规律，注重孩子动手实践的能力，通过各种丰富的主题教学活动、游戏、户外社会实践，让孩子所学的技能有效的运用和泛化
【阶段学习】
【教什么】:
培养儿童上幼儿园的前备技能，让儿童提前适应幼儿园的教学常规，提升集体能力。例如:安坐、排队、等待、集体环境下做、看、听、说的能力。
根据儿童能力分班教学，阶段式组织学习。
每阶段拥有明确的教学目标与学习内容，按班级制（根据儿童能力分班），每季度根据儿童的成长效果进行升班，直到大班目标完成。
