自闭症儿童发音训练需注意哪些细节?
（一）大公鸡“喔喔喔”
1、训练目的：模仿公鸡的叫声，帮助孩子体会发音的感觉，为表达语言打好基础。
2、训练内容及过程。
先告诉孩子该动物的名称。
然后告诉孩子该动物怎样叫。可以借助于体态语如生动形象的手势，帮助孩子理解和记忆。通过模仿动物的叫声，帮助孩子发音，并调动孩子用语言表达的积极性。
3、训练扩展：理解“喔喔喔”是大公鸡的叫声，能把“喔喔喔”与“公鸡”联系在一起。
（二）这是“爸爸”
1、训练目的：通过发“ba”的声音，进一步体会发音的感觉，并初步理解语言。
2、训练内容及过程：孩子判断正确后要多鼓励、表扬，以激发和保护孩子用语言表达的积极性。
3、训练扩展：在日常生活中，能区分谁是爸爸谁是妈妈，并能主动叫“爸爸”或“妈妈”；当有需求时能通过叫“爸爸”或“妈妈”来帮助满足自己的需求。以同样的方法学习称呼其他家庭成员。
（三）“耳朵”
1、训练目的：帮助孩子理解语言，认识五官及身体部位的名称。
2、训练内容及过程：***耳朵，小猫的耳朵等等。
3、训练扩展：用同样的方法学习其他五官及部位，如鼻子、手、头发等。让孩子和家长一起做游戏：妈妈说名称，孩子指实物。逐渐加快速度，要互换角色。还可以指着头发说“眼睛”，让孩子判断“对”或“不对”，也可以进一步让孩子了解它们各自的功能。
（四）听指令
1、训练目的：通过对语言的理解与学习，培养孩子听懂成人的指示。
2、训练内容及过程
“过来！”
“去，找爸爸！”
“手脏了，去洗手！”
“把毛巾拿过来！”
等等。
3、训练扩展：在日常生活中，家长与孩子之间发生的很多，请家长抓住当时的情景，把该情景的关键词或句子教给孩子，并对孩子提出要求。这样孩子才能真正把学到的语言运用起来，逐渐达到用语言进行交往的目的。
（五）好吃的东西
1、训练目的：结合一日生活，学习一些食物名称或一些相关的内容2、训练内容及过程：
“宝宝，喝奶！”
“菠菜好吃吗？”
“西瓜是圆圆的”
每次吃饭时，家长都应适当地给予孩子语言刺激或与孩子进行交流。
3、训练扩展：利用吃的过程和食物的多样性，根据孩子掌握的语言程度选择训练内容。争取在每餐都使孩子获得一定的语言。
（六）数一数
1、训练目的：结合对语言的理解，了解有关“数”的常识。
2、训练内容及方法。
家长问：“这是什么？”
孩子回答：“这是巧克力。”
家长问：“你数一数，有几块巧克力？”
孩子回答：“1,2，3，，，”
3、训练扩展：有关数的概念的学习方法还有很多。如“1”和“许多”，“一样”和“不一样”，数的理解与组合等等。一定要注意在生活中教。如：吃饭时让孩子拿碗筷并数一数，“家里有几个人吃饭？”“爸爸没下班，家里有几个人？”等等。
（七）做客
1、训练目的：培养孩子把尝到的语言运用到社会交往中，真正发挥语言和作用。
2、训练内容及过程
“阿姨好。”
“小明再见。”
等等。
3、训练扩展：生活中还有许多礼貌用语，如“对不起”“没关系”“请”等等。家长要把握好适当的情景，教孩子用好礼貌用语。这不仅使孩子学到交往中的语言，还培养懂礼貌的品德与行为习惯。
（八）品尝味道
1、训练目的：通过味觉等感官代偿听觉，从而达到学习语言的目的。
2、训练内容及过程：
“这是什么？”
“葡萄。”
“尝一尝，什么味儿？”
“不好吃！”
“葡萄酸。”
3、训练扩展：用同样的方法感觉其他味道，如甜、苦、辣等。还可以用触觉、视觉等代偿听觉，以利于更好地学习语言。
儿童康复训练培训
自闭症发育迟缓培训班
XIBIZHENGKANGFU
情景化小组授课，巩固儿童社会融合能力：
教学对象：3-6岁准备上幼儿园的谱系、发育迟缓的儿童
课程模式：1对3小组授课
教学原理：教育心理学、应用行为分析
课程内容：核心训练儿童在集体环境下做、看、听、说、玩的能力来提升集体常规，共同注意力，社交技能，自我管理等的能力，每月定期的室内、户外学堂强化儿童社会融合能力
课程效果：帮助儿童提升集体意识，建立集体规则意识，学会遵守规则，理解约定俗成的生活常识，培养儿童入普园的前备技能
【环境创设】
结构化教学环境创设，调动儿童的视听感知觉。教学环境适合我们儿童的特点，采用结构化和功能区域划分，教学过程中采用多媒体一体机、蒙氏教具等，调动儿童的视听感知觉，对教学内容更加生动形象。
【实践教学】
丰富的主题教学活动、游戏户外，强化儿童社会融合能力。遵循儿童成长发展的规律，注重孩子动手实践的能力，通过各种丰富的主题教学活动、游戏、户外社会实践，让孩子所学的技能有效的运用和泛化
【阶段学习】
【教什么】:
培养儿童上幼儿园的前备技能，让儿童提前适应幼儿园的教学常规，提升集体能力。例如:安坐、排队、等待、集体环境下做、看、听、说的能力。
根据儿童能力分班教学，阶段式组织学习。
每阶段拥有明确的教学目标与学习内容，按班级制（根据儿童能力分班），每季度根据儿童的成长效果进行升班，直到大班目标完成。
自闭症儿童发音训练需注意哪些细节?
导读：语言障碍是自闭症儿童最为明显的症状之一，而发音障碍又是语言障碍中最基本的问题，因此，自闭儿的发音训练是语言训练中必不可少的功课。
语言训练需注意细节
发音训练的目的就是要让自闭症儿童充分感觉多种形式的发音动作，帮助他们体会发音要领，掌握发音技巧，培养正确的语音习惯，促使自闭症儿童发音器官功能的发展与成熟，学会发音。那么，在发音训练中，需要注意哪些小细节呢?
1、发音训练可让儿童先跟着父母或者老师的动作模仿，再慢慢引入到口型及发音的模仿。
2、进行发音训练的同时，也要注意改善儿童吸吮吞咽、咀嚼动作，让儿童吃点稍硬且有韧性的东西，对改善咀嚼动作很有帮助。
3、每天模仿漱口的动作，对唇、舌和颚的机能改善有很大好处。还可以把水含在嘴里，把头上仰，发出喉声来晃动嘴中的水。
4、通过游戏来训练发音会提高儿童的兴趣。如模仿一些动物的叫声，一些机器发出的声音以及一些乐器的声音等。
5、要充分运用拟声词(叽叽叽、嗒嗒嗒、咚咚咚……)和拟态词(摇摇摇、跳跳跳……)
6、特别注意儿童的偶然发音，并且有意强化它。
7、对发音不清晰的儿童，要选一部分发音容易且好理解的字词反复练。
8、模仿儿童的偶然发音能引起儿童对声音感兴趣。
9、注意使用长音(把声音延长)和连续音(连续发一个单音)。
10、模仿声音要从无意义的声音到与实物和动作相结合的有意的单音，再到双音。
11、应有计划地把拼音学完，使儿童的语言系统化。
最后，发音训练主要包括呼吸训练、舌部训练、口部训练、鼻音训练、嗓音训练、四声训练等多方面内容，家长要对孩子有耐心和信心，不可急功近利，欲速则不达。此外，在对患儿进行语言训练时要注意保持轻松愉悦的情绪及氛围，强迫、威胁会让自闭症儿童感到恐慌和紧张，反而不利于孩子语言能力的提高，希望能够帮助到大家。
