我发布了很多提升孩子语言的文章，那么，关于孩子的语言开发，孩子具备了基础的发音及仿说能力后，教孩子说话就要从基本的名词开始，有了前面几章节的基础训练，从这节开始，家长可以教孩子进入口语表达的训练阶段，后面会再针对动词、形容词进行讲解，敬请关注！
如何教孩子名词表达呢？
一、1.初级名词：指认身体
也就是从孩子最熟悉的、最基础的内容开始，即从指认身体开始。
先教可见再教不可见：腿——鼻子，先教大部位再教小部位：手——大拇指
指认看不到的五官时，可以通过镜子，来进行配合！注意不要指认镜子中的五官，并可配合游戏，加强认知理解。
游戏：
认识后，家长可以随机抽查，并让孩子快速指认自己的五官。
注意：
强化物慢慢转为语言鼓励，如：XXX指鼻子啦！耶！并逐渐减少次数
2.名词的识记
当孩子已经能识别身体后，再转向物品，如：食物、水果、日用品、蔬菜、电器等，这个阶段家长要将所有名词物品的发声发音，准确的示范给孩子，引导孩子进行仿说。
游戏：
让孩子蒙眼吃水果，通过味觉辨认，并说出水果的名字。
以水果为例：切开完整、没皮有皮、都能识别即通过
生活泛化，带孩子去菜市场、超市、让孩子帮助找物品，让孩子在玩的过程中，加强记忆！
注意：
要先教实物再用卡片，因为实物能充分刺激孩子的，视、听、触、味、嗅，从而让孩子能更真实的感知物体。
二、1.中级名词的认知
中级名词，如：自然词汇，太阳、月亮、星星、彩虹、白天、黑夜等
带孩子走近自然，亲身体验，家长用简短的语言讲解，不要低估孩子的理解力。
操作方法：
对于名词，孩子最初可以先识记，再从名词物品的，功能、用途、地点、功能等方面，给孩子进行讲解，并让孩子能产生关联，家长可以用提问的方式，一方面是引导孩子表达，加强了孩子认知，另外，通过提问，可以检测孩子的物品的掌握情况。
先实物识记，再配合图片，只要有实物，都是以实物来让孩子指认。图片只起到一个补充、检查作用。
提问：
汽车在哪开？飞机在哪飞？公共汽车是拉什么的？公厕是做什么的？通过这样的问题，加深孩子的认知理解。
三、高级名词的认知方法
识别性别，职位名词、及职业功能等高级名词。
高级名词的认知方法，同中级一样，先识记，再根据这类名词的特点、功能能方面，进行联系配对，然后家长进行提问，同时，先事实识记，再配合图片。
儿童康复训练培训
自闭症发育迟缓培训班
XIBIZHENGKANGFU
情景化小组授课，巩固儿童社会融合能力：
教学对象：3-6岁准备上幼儿园的谱系、发育迟缓的儿童
课程模式：1对3小组授课
教学原理：教育心理学、应用行为分析
课程内容：核心训练儿童在集体环境下做、看、听、说、玩的能力来提升集体常规，共同注意力，社交技能，自我管理等的能力，每月定期的室内、户外学堂强化儿童社会融合能力
课程效果：帮助儿童提升集体意识，建立集体规则意识，学会遵守规则，理解约定俗成的生活常识，培养儿童入普园的前备技能
【环境创设】
结构化教学环境创设，调动儿童的视听感知觉。教学环境适合我们儿童的特点，采用结构化和功能区域划分，教学过程中采用多媒体一体机、蒙氏教具等，调动儿童的视听感知觉，对教学内容更加生动形象。
【实践教学】
丰富的主题教学活动、游戏户外，强化儿童社会融合能力。遵循儿童成长发展的规律，注重孩子动手实践的能力，通过各种丰富的主题教学活动、游戏、户外社会实践，让孩子所学的技能有效的运用和泛化
【阶段学习】
【教什么】:
培养儿童上幼儿园的前备技能，让儿童提前适应幼儿园的教学常规，提升集体能力。例如:安坐、排队、等待、集体环境下做、看、听、说的能力。
根据儿童能力分班教学，阶段式组织学习。
每阶段拥有明确的教学目标与学习内容，按班级制（根据儿童能力分班），每季度根据儿童的成长效果进行升班，直到大班目标完成。
