河内之塔测验
表六 自闭症组与学障组智力配对后受试者人数一览表
组别 | ||||
自闭症 | 学障 | 总数 | ||
年龄组 | 国小 | 8 | 7 | 15 |
国中 | 10 | 11 | 21 | |
合计 | 18 | 18 | 36 | |
表七 自闭症组与学障组配对之受试者魏氏智力测验分数一览表
自闭症青少年 | 学障青少年 | |||||
人数 | 平均数 | 标准差 | 人数 | 平均数 | 标准差 | |
全智商 | 18 | 87.56 | 12.91 | 18 | 88.78 | 11.62 |
语文智商 | 18 | 85.22 | 16.28 | 18 | 84.78 | 10.15 |
作业智商 | 18 | 93.22 | 15.02 | 18 | 97.72 | 15.86 |
语文理解 | 18 | 84.89 | 16.89 | 17 | 87.00 | 11.63 |
知觉组织 | 18 | 100.17 | 16.58 | 17 | 99.29 | 22.58 |
专心注意 | 18 | 94.72 | 18.49 | 17 | 83.65 | 10.85 |
处理速度 | 17 | 75.76 | 15.16 | 17 | 84.59 | 10.62 |
实际年龄 | 18 | 152 | 31.43 | 18 | 144.06 | 21.42 |
心理年龄 | 18 | 132.00 | 28.95 | 18 | 127.34 | 23.21 |
自闭症认知康复课程
教学对象：自闭症谱系、发育迟缓等存在认知发展障碍，需要进行干预训练的2-6周岁儿童。
课程模式：30分钟一对一
教学原理：应用行为分析学
课程内容：前备技能、语言理解、逻辑概念、词汇运用、句型表达、语言组织六大目标，分三个阶段训练提升儿童的命名能力、听者技能、语言组织及逻辑思维能力
①前备技能促进学习技能
②认知理解促进听者反应技能
③300组词汇促进表达能力
④语言理解促进社交沟通能力
1
通过一对一针对性强化训练，快速有效提升儿童感知觉及大小肌肉发展、言语能力、认知理解能力、互动游戏能力，再经学前预备班干预，提升儿童在集体环境中学习的能力，与同伴之间的社交沟通能力，培养儿童上幼儿园的前备技能，帮助儿童能更顺利融入校园。
2
透过感觉系统的发展成熟诱发身体动作的发展，身体动作发展进而逐步延伸出语言，语言学习打开认知，认知能力又逐步内化产生心理情绪，心理情绪的应用形成了社交技能，社交技能的提升，最终实现社会环境的正常融入。
河内之塔测验
二、河内之塔测验
所有的河内之塔的分析，均分为各组通过人数之卡方考验及受试者得分之ANOVA考验。
(一)四个圈的河内之塔测验
只有国中以上的学生才能参加四个圈的河内之塔测验。经卡方考验，
各组之间通过四个圈之河内之塔测验人数均无显著差异(参见表十二)。再以得分计分方式(请见第三章之说明)进行考验，只有自闭症组与ADHD组达临界显著差异，自闭症组与其它两组未有显著差异(请参见表十三)。表十二 各组河内之塔之四圈通过与不通过一览表
各组配对情况 | 四个圈 | 总计 | ||
Fisher’s exact test （2-tailed） | 不通过 | 通过 | ||
自闭症青少年 | 1.000 | 3 | 2 | 7 |
普通青少年 | 4 | 4 | 6 | |
自闭症青少年 | .631 | 5 | 3 | 8 |
学障青少年 | 10 | 3 | 13 | |
自闭症青少年 | 1.000 | 2 | 2 | 4 |
ADHD青少年 | 4 | 2 | 6 | |
