南昌市儿童自闭症语言发育迟缓康复训练培训,自闭症患儿语言训练不应在5岁以后停止
如何对自闭症儿童进行语言训练
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如何对自闭症儿童进行语言训练
当自己的孩子被告知患上了自闭症时，许多家长都会不知所措。由于对于自闭症认知的缺乏，家长们很容易听信如果你的孩子在4岁或5岁时还不会说话，那么他们很可能永远都不能说话的评判。自闭症相关研究人员也跟据孩子们语言发展的例证反驳了这种说法。对于儿童自闭症，早发现、早治疗可以很大程度上恢复自闭症患儿的某些功能。但是，并不是说后期的干预就失去了效果，只是没有早期的效果明显而已。 一项发表在儿科杂志网络版上研究显示，自闭症儿童在4岁或者5岁之后同样拥有者继续学习语言的能力。位于巴尔的摩的自闭症及相关病症信息中心的科学家调查了535名现年在8至17岁之间，在其4岁时曾被确诊为严重语言延迟的自闭症儿童。在4岁的时候，他们的语言延迟程度从完全没有任何语言到仅能使用个别非动词性的字词。 研究人员发现，其实这些孩子中的大部分都能持续地习得语言技能。将近一半的自闭症患儿讲话流利，超过三分之二的具备说简单句子的能力。 研究人员还研究了到底哪些因素可以预定严重语言延迟的自闭症孩子能够最终发展出口语能力。他们发现，这些孩子中的大部分人具有相对较高的智商(以非语言测试评估的)和较低的社会障碍。研究人员还惊奇地发现，一个孩子重复性的行为和狭隘的兴趣程度并不会影响语言发展的可能性。 这项研究告诉我们，自闭症孩子的语言能力在青少年时期仍然能够得到持续发展，也就是说并非只需要在自闭症孩子小时候对其进行干预训练，对自闭症孩子的康复训练本就像是一场马拉松，时刻都不能放松下来。
儿童康复训练培训
自闭症发育迟缓培训班
XIBIZHENGKANGFU
情景化小组授课，巩固儿童社会融合能力：
教学对象：3-6岁准备上幼儿园的谱系、发育迟缓的儿童
课程模式：1对3小组授课
教学原理：教育心理学、应用行为分析
课程内容：核心训练儿童在集体环境下做、看、听、说、玩的能力来提升集体常规，共同注意力，社交技能，自我管理等的能力，每月定期的室内、户外学堂强化儿童社会融合能力
课程效果：帮助儿童提升集体意识，建立集体规则意识，学会遵守规则，理解约定俗成的生活常识，培养儿童入普园的前备技能
【环境创设】
结构化教学环境创设，调动儿童的视听感知觉。教学环境适合我们儿童的特点，采用结构化和功能区域划分，教学过程中采用多媒体一体机、蒙氏教具等，调动儿童的视听感知觉，对教学内容更加生动形象。
【实践教学】
丰富的主题教学活动、游戏户外，强化儿童社会融合能力。遵循儿童成长发展的规律，注重孩子动手实践的能力，通过各种丰富的主题教学活动、游戏、户外社会实践，让孩子所学的技能有效的运用和泛化
【阶段学习】
【教什么】:
培养儿童上幼儿园的前备技能，让儿童提前适应幼儿园的教学常规，提升集体能力。例如:安坐、排队、等待、集体环境下做、看、听、说的能力。
根据儿童能力分班教学，阶段式组织学习。
每阶段拥有明确的教学目标与学习内容，按班级制（根据儿童能力分班），每季度根据儿童的成长效果进行升班，直到大班目标完成。
如何对自闭症儿童进行语言训练
儿童言语运动器官的训练，除了跳类动作、单杆、仰卧起坐等有助于胸、腹运动训练外，还有下腭辅助器官的训练，主要有如下： （1）呼吸训练。训练儿童用呼气、吸气、用嘴呼气、吸气和口鼻结合呼气、吸气。 （2）用气练习，做一些有趣的动作，如：吹气球、吹蜡烛、吹口琴等。 （3）口型的模仿。让儿童站在镜子前，让他们对照教师的口型进行模仿。 （4）舌头运动训练。主要是训练舌头的灵活性、柔软性和正确位置，如尽量让儿童向外伸舌和向内缩舌，向上向后卷舌，舌尖伸出， 向两侧和上下运动等。 （5）松弛训练。主要目的在于降低言语肌的紧张性，常用的训练有慢蹲慢站、膝关节伸直，头下垂并缓慢作顺时针、逆时针旋转等； 2.冷却，主要是注视老师, 或注视图片等； 3. 倾听，听儿歌、童谣或故事； 4. 听指令做动作； 5. 仿说 （1）单字仿说， 如：妈、我、球、吃。 （2）叠字仿说，如妈妈、拍拍、怕怕等。 （3）说一句完整的话，如：我来拍拍球。 6. 社交语言的训练，如请、对不起、谢谢等经常使用的词汇。
