孤独症儿童语言开发的先决条件
单位：郑州瑞曼教育研究中心 姓名：冀艳艳
笑笑是一个有语言的的孩子，他说话时发音不清晰，没有节奏感，气流量掌握到的不好等等，通过这段时间的训练，孩子发音不清晰的音节基本已经矫治完了，在给孩子做语音矫正的过程中，孩子配合得很好，而且积极性也很好，孩子发音的清晰度，节奏感，舌位控制等，都有了很大的进步，和他人对话时，孩子的语速也能可能控制得很好。但是，过完年来了以后，孩子在与他人对话时，语速过快，没有你节奏感，而且口型转换和舌位控制都没有之前好了，在大量的去给孩子强化练习之后，孩子的口型转换，节奏感有所改善，但还需进一步去给孩子加强。
虽然，孩子的节奏感，发音清晰度等没有之前的好，但孩子的主动性语言方面有了很大的进步，能够主动的表达自我需求的物品，如：买氢气球、买冰淇淋等一些语言。而且孩子能够在一些适当的场合去运用这些语言。例，一次我带着笑笑在教室的外面上课，因为外面没有桌椅，需要站着上课，而且我是想让她的动态中去做某项训练，刚开始，孩子能够很好得配合，给她发的指令，也能做出正确的反应，给他做了几个回合之后，孩子的情绪就有些烦躁，注意力也很不集中，给她发指令，她就出现应付的现象，过一会儿，她看我没有回去的意思，她就拉我着我的手说我们进教室吧！而我没有理她，她就急着大喊：艳艳我们间教室吧！然后我就问他进教室干什么？她就在一旁重复我的话，进教室干什么？这时候我就及时的去引导她说进教室上课，！我这样做的目的是：1、教孩子回答一些简单的问题，2、激发孩子的主动性语言，3、积累词汇，理解每个词的意义。
其实，在很多时候孩子想去主动的表达自己的意愿，但由于孩子的词汇量不够，导致孩子无法去表达，因为，词汇的发展可以作为语言发展的重要标志之一，其发展包括词汇的数量、词类、词义三反面的内容，由具体的实物概念，逐渐掌握概括的概念，儿童获得词义的过程比获得语音，句法的过程缓慢，严格的说词义的发展将贯穿于人的终身。
所以，刚开始你给孩子灌输词汇量的时候，你不要管孩子会不会，知道不知道，看见什么就告诉孩子，如果你开始不给孩子积累词汇量等到孩子的能力达到之后，你再去帮他积累词汇量的时候就晚了。她急着想去表达自己的需求，但由于脑子里面没有词汇量不能够及时的去表达，到最后孩子还是不愿去说。
给孩子灌输词汇量时，要从身边的事物开始，特别是我们经常用的，经常看到的，听到的，孩子熟悉的，这样孩子理解起来会好一点，用的时候也会容易许多。
儿童康复训练培训
自闭症发育迟缓培训班
XIBIZHENGKANGFU
情景化小组授课，巩固儿童社会融合能力：
教学对象：3-6岁准备上幼儿园的谱系、发育迟缓的儿童
课程模式：1对3小组授课
教学原理：教育心理学、应用行为分析
课程内容：核心训练儿童在集体环境下做、看、听、说、玩的能力来提升集体常规，共同注意力，社交技能，自我管理等的能力，每月定期的室内、户外学堂强化儿童社会融合能力
课程效果：帮助儿童提升集体意识，建立集体规则意识，学会遵守规则，理解约定俗成的生活常识，培养儿童入普园的前备技能
【环境创设】
结构化教学环境创设，调动儿童的视听感知觉。教学环境适合我们儿童的特点，采用结构化和功能区域划分，教学过程中采用多媒体一体机、蒙氏教具等，调动儿童的视听感知觉，对教学内容更加生动形象。
【实践教学】
丰富的主题教学活动、游戏户外，强化儿童社会融合能力。遵循儿童成长发展的规律，注重孩子动手实践的能力，通过各种丰富的主题教学活动、游戏、户外社会实践，让孩子所学的技能有效的运用和泛化
【阶段学习】
【教什么】:
培养儿童上幼儿园的前备技能，让儿童提前适应幼儿园的教学常规，提升集体能力。例如:安坐、排队、等待、集体环境下做、看、听、说的能力。
根据儿童能力分班教学，阶段式组织学习。
每阶段拥有明确的教学目标与学习内容，按班级制（根据儿童能力分班），每季度根据儿童的成长效果进行升班，直到大班目标完成。
孤独症儿童语言开发的先决条件
单位：郑州瑞曼教育研究中心 姓名：冉晴晴
孩子想要会发音，首先要有持续注视的能力、配合意识、模仿能力、理解能力、条件交换的意识、发音条件及舌位的灵活度。这些能力的培养是儿童前期开发语言的必要条件。
一、配合意识：在孤独症儿童的健康训练过程中，配合意识是非常重要的。为什么这样说呢！因为任何任何一项课题的开展只有在被训练者的配合下才能更好的完成，即便这个孩子的智商很高，理解能力很好，但如果他不配合的话，多训练者来说绝对是一个难点。一旦孩子愿意配合做训练了，不管孩子的基础点在哪进步相对来说会快一些。
二、持续注视的能力：如，在语言基础开发的过程中，很多口型与发音都需要孩子在持续性看的基础上才能学会，如果孩子的注意力不好， 做语言康复会进度慢一些，发音与口型也会受到一定的影响。
三、模仿能力：模仿能力与发音是息息相关的，大部分发音是需要孩子去模仿完成的，如果孩子没有模仿能力，那么就需要去帮助他建立模仿意识。就拿阳阳来说吧，起初没有一点模仿意识 ，有一些内容还得被动着去帮他做，比如：闭唇、震唇、张嘴等，虽然被动着做时他也能完成，但离主动完成还有很长的一段距离。经过一个半月的时间训练，阳阳的模仿意识培养起来了以后，在学习口型与发音是就快了许多，现在样样都能说4-5个字的短句了。
四、理解能力的训练也是重要的一项内容，试想如一个孩子他的其他方面的能力都很好，单单就理解能力不好的话，那训练者在给其发指令时，他听不懂会直接影响到执行指令的力度与语言基础开发的进度的。
五、条件交换意识，有空理解能以以后，我们就要帮助孩子建立条件交换意识（还有自控能力等），有了这些能力以后，可以促使孩子语言进步的更快。
六、发音条件：首先我们要先明白孩子的发音问题都与那些条件有关：1、孩子的生理性听力；2、孩子的脑干传导系统是否通畅；3、舌位的灵活度；4、肺活量的大小。我们所面对的孩子在听力方面一般都不存在问题，但他们为什么在发音方面会出现这样那样的问题，通过观察发现很多孩子在舌位的变化和气流量方面或多或少都存在一定的问题。比如：阳阳，翔翔和小予他们三个也是因为舌位的灵活度和气流量方面发现问题而影响发音的，而舌位及气流的训练方法呢我也是选用了一些适合他们自己的方法进行训练的，除了翔翔不愿意配合以外，阳阳和小予的训练效果还不错，在这里我简单的介绍几种舌位及气流的训练方法：
1、舌位（口舌操训练）
a、正伸舌 b、左摆舌 c、右摆舌
d、上卷舌 e、下卷舌 f、环转舌
g、弹舌 h舔上下牙齿 i、内卷舌
2、 气流量的训练
A、深呼吸训练法 a、闻一闻 b、吹蜡烛
C、吹纸片 d、吹哨子 e吹泡泡 f、吹口风琴
g、吹气球
B、运动呼吸训练法
a、深呼吸 b上楼梯 c跑步
以上的一些训练方法是我们平时训练过程中最常用到的，而孤独症儿童语言开发的先决条件并不只是我表述的这些能力，还有其他方面的一些能力也同等重要，以上是我举的一些例子。
