孤独症儿童常见的发音问题
网友提问：
我儿子快两岁了，可是只会叫妈妈，真是急死人了，怎么办啊？他是不是智力有问题？可是吃饭，玩这些行为他都很正常，跟同龄孩子没有区别。
专家答复：
家长朋友：您好！
请您不要着急，孩子确实说话有早晚的个体差异。关于您儿子的情况，要尽快进行一些必要的检查和分析。具体的建议如下：
1、应去儿童医院检查一下，孩子在发音器官和听力方面是否有问题。
2、应检查孩子是否患有儿童孤独症，可去儿童医院，或是北医六院等。患孤独症的孩子不愿说话，也没有与别人交流的意识，一定要及早发现。
3、如果没有上面两个问题，就应分析家里人是如何教孩子说话的？他从出生后是由谁来照顾的？尤其不要强迫孩子说话，最好是通过讲故事、做游戏等方式，让孩子自然地产生说话和表达的愿望。
4、如果孩子没有生理和心理方面的问题，可请教儿童心理专家或幼教专家，能够用比较科学的方式教孩子说话。若有什么问题，应及早进行治疗。
儿童康复训练培训
自闭症发育迟缓培训班
XIBIZHENGKANGFU
情景化小组授课，巩固儿童社会融合能力：
教学对象：3-6岁准备上幼儿园的谱系、发育迟缓的儿童
课程模式：1对3小组授课
教学原理：教育心理学、应用行为分析
课程内容：核心训练儿童在集体环境下做、看、听、说、玩的能力来提升集体常规，共同注意力，社交技能，自我管理等的能力，每月定期的室内、户外学堂强化儿童社会融合能力
课程效果：帮助儿童提升集体意识，建立集体规则意识，学会遵守规则，理解约定俗成的生活常识，培养儿童入普园的前备技能
【环境创设】
结构化教学环境创设，调动儿童的视听感知觉。教学环境适合我们儿童的特点，采用结构化和功能区域划分，教学过程中采用多媒体一体机、蒙氏教具等，调动儿童的视听感知觉，对教学内容更加生动形象。
【实践教学】
丰富的主题教学活动、游戏户外，强化儿童社会融合能力。遵循儿童成长发展的规律，注重孩子动手实践的能力，通过各种丰富的主题教学活动、游戏、户外社会实践，让孩子所学的技能有效的运用和泛化
【阶段学习】
【教什么】:
培养儿童上幼儿园的前备技能，让儿童提前适应幼儿园的教学常规，提升集体能力。例如:安坐、排队、等待、集体环境下做、看、听、说的能力。
根据儿童能力分班教学，阶段式组织学习。
每阶段拥有明确的教学目标与学习内容，按班级制（根据儿童能力分班），每季度根据儿童的成长效果进行升班，直到大班目标完成。
孤独症儿童常见的发音问题
郑州瑞曼教育研究中心 姓名：张丹丹
孤独症儿童由于在舌位变化和气流量方面或多或少都存在一些问题，以至于他们在发音方面会出现这样那样的问题。
首先，是一部分儿童能够正确模仿口型，但是发不出声音，这主要是因为在模仿口型时没有气流呼出。晨晨在快速地模仿发音时，也会出现这种现象。（例如：让他快速地说妈妈，姨妈等时，在听觉模仿时音量还好，一过渡到靠听觉复述时，第一个字就只有口型没有声音了）。只要还是孩子的气流比较弱，且不能够很好地运用。因此在发音训练中，让孩子学会运用呼吸控制气流，使气流达到一定的水平是尤为重要的。
第二，是一些儿童能够模仿口型，也有气流呼出，但发出的声音是清音，气流明显很微弱。问题在于发音时声带未能产生振动。声音是由呼出的气流冲击声带产生的。若气流达不到一定水平，声音的音量就会特别微弱，可见气流量训练在语言基础中是必不可少的。
第三，是虽然能够完成随意发音，但听起来是一种兴声，由于声带震动不正常。就像州州由于声带肌肉过于紧张，虽然有时也能发音，但根本就听不懂他说的是什么。
第四种是由于不能自如地开合嘴、伸缩舌头、小肌肉紧张，使语言发展十分缓慢。我们说话时，嘴唇可圆可扁，可伸缩、可开启，这些不同的运动，产生不同的声音，语言正确与否和双唇有极大的关系。孩子在说话时，嘴唇不会用力，有的位置不对，所以说出的话含糊不清。晨晨的唇部肌肉控制比较薄弱，学习时就比较困难。一开始在给晨晨做呼之应答时，他的上下颌关节比较紧张，自己无法控制，因此在应答时他总是啊-y，经过不断的给他张口练习（上下唇打开，动作柔和，舌头平放，不能后缩或隆起），双唇练习（双唇闲扰，向前突出，然后自然地恢复原状）。他自己逐渐地能够正确地去应答。在学习的音节多了以后，由于他的唇部肌肉、小肌肉比较紧张，他在口型转换的灵活度方面显得救他别地薄弱。例如一些口型相近的音节爸、棒、拜拜等孩子口型区分的就比较困难，在发音时，清晰度就不好。可见唇部在语言训练中有着非常重要的作用，为了使语言训练更具备效果，也要给孩子进行唇部运动训练。主要包括九个环节，分别是张口闭唇训练、咧唇训练、圆唇训练、砸唇训练、鼓腮吹气训练，张口缩唇训练咧唇吹起训练、吮烟训练和交叉叩齿、按摩双颊。
在孤独症儿童的语言训练中，要做到随时随地，就地取材结合情景多重复多示范充分练习的原则，使孩子们的语言得到进一步地发展。
