言语治疗，给孩子的不只是语言！
【中国孤独症资源网报道】第一次见是唐宝的梓宏，着实让我有点吃惊：鼓鼓的眼袋，大大的舌头总是伸出张开了的嘴巴外面，更令人头疼的是他那暴躁、任性、稍不顺心意就躺地大哭大闹、乱扔东西的性格。发音也只能发“哦”、“爸爸”等简单的几个音。
当把他安排给我给他上课时，心里还真的没底——能配合吗，他能说话吗？……果其然，上课时没有几分钟可以坐定，从不理会你在说什么、做什么，更不会与你配合，稍违背他的意愿就大闹，甚至把玩具砸到我身上……就这样上了几节课无功而返！
不能再这样下去了，我决定重新调整上课方式：不再让他做什么，而是陪他在课堂一起玩，当然，在玩的过程中会诱导他发音。如此一个多月以后，他的情形终于逐渐改观了：接受了本人，扔东西、躺地行为减少，发音也多了。在此情况下，我又一次调整上课内容，重点转移到口部肌肉训练上：吸管层次式训练，气息层次式训练，下颌力量及咀嚼训练（这些对改善唐宝外观和发音非常重要），并把这些项目安排到家庭训练里面。
两个月后，梓宏的变化让家人和老师再次感到欣喜：吐舌习惯明显减少，嘴巴亦不再张得大大的了，发音进一步增多，性格脾气温和了许多。总之，外观、语言、性格全面进步，这能不让人兴奋吗？当初对他的怀疑销声匿迹，随之而来的是对他更大的期待及老师需给予更大的努力。
虽然梓宏已有很大进步了，但这是不够的。为梓宏在言语上有更大的进步，我又再一次调整上课内容：引导个别发音，如舌根音，气息音；已会语音的运用表达；门牙咬合咀嚼训练等。这是目前给梓宏定的训练大纲。我们相信梓宏同样会给我们带来惊喜——只要坚持下去及有合理的方法。
纵观梓宏这一上课过程实属不易，老师及家人的付出并不是总能让他有进步的，而在此时，老师和家长在运用合理的训练方法外还需一颗等待的心。梓宏也曾在一个时间段无任何变化，如果这时家长和老师都放弃的话，我相信他不会有今天的巨大进步，所幸的是，大家都坚持下来了，包括梓宏。而他现在也开始喜欢上课了，这在当初根据他的暴脾气想来是不可思议的，真是不错！
儿童康复训练培训
自闭症发育迟缓培训班
XIBIZHENGKANGFU
情景化小组授课，巩固儿童社会融合能力：
教学对象：3-6岁准备上幼儿园的谱系、发育迟缓的儿童
课程模式：1对3小组授课
教学原理：教育心理学、应用行为分析
课程内容：核心训练儿童在集体环境下做、看、听、说、玩的能力来提升集体常规，共同注意力，社交技能，自我管理等的能力，每月定期的室内、户外学堂强化儿童社会融合能力
课程效果：帮助儿童提升集体意识，建立集体规则意识，学会遵守规则，理解约定俗成的生活常识，培养儿童入普园的前备技能
【环境创设】
结构化教学环境创设，调动儿童的视听感知觉。教学环境适合我们儿童的特点，采用结构化和功能区域划分，教学过程中采用多媒体一体机、蒙氏教具等，调动儿童的视听感知觉，对教学内容更加生动形象。
【实践教学】
丰富的主题教学活动、游戏户外，强化儿童社会融合能力。遵循儿童成长发展的规律，注重孩子动手实践的能力，通过各种丰富的主题教学活动、游戏、户外社会实践，让孩子所学的技能有效的运用和泛化
【阶段学习】
【教什么】:
培养儿童上幼儿园的前备技能，让儿童提前适应幼儿园的教学常规，提升集体能力。例如:安坐、排队、等待、集体环境下做、看、听、说的能力。
根据儿童能力分班教学，阶段式组织学习。
每阶段拥有明确的教学目标与学习内容，按班级制（根据儿童能力分班），每季度根据儿童的成长效果进行升班，直到大班目标完成。
言语治疗，给孩子的不只是语言！
言语治疗，作为我国康复医学的新兴行业，给众多有言语障碍的孩子带来了新的希望。有幸从事于这个年轻的行业，也很高兴能帮助这些孩子，看到他们的进步，由衷地感到欣喜！因为，看到他们进步的不仅仅是语言！
初次给小翔上课做训练时，他才一岁八个月，胖乎乎的，圆圆大大的脑袋。第一次见到我就哭，一进言语室哭得更厉害，抱着妈妈吵着要走。我们来看看他初次的言语档案：
口部肌肉：①气息——较好，能圆唇吹气。
②唇——力量尚可，但控制能力较弱，缺乏协调性。
③舌——可前后伸缩，但显笨拙，左右不能。
④下颌——稳定，且调控能力较好。
⑤口腔感觉——正常。
⑥咀嚼——正常。
认知理解：①认得日常物品。
②可认红、黄两种颜色。
③有一定的大小概念。
表 达：①鹦鹉式语言较多。
②不能进行简单描述。
③极少主动运用语言表达，手势语言较多。
从上面小翔的言语档案可以知道，他的口部肌肉能力和认知理解是较好的，他存在的最大问题是欠缺语言的运用表达。根据他的情况，我们制定了小翔的言语训练计划，并把提升“语言表达能力及进一步的智力水平”作为今后训练的两大目标。为实现这两个大目标，本人制定了若干小计划：进一步加强气息及唇舌协调性，情景设置，引导语言运用，诱导矫正发音等。
如此训练治疗三个月后，小翔巨大的言语改变出乎我们每一个人的意料，让我们再看看小翔三个月后的言语档案：
口部肌肉：①气息——很好，能吹一般的气球。
②唇——力量好，能自主控制唇形变化，唇舌协调好。
③舌——可前后伸缩，亦可左右摆动，能稍微上抬。
④下颌——稳定，分级调控能力较好。
⑤口腔感觉——正常。
⑥咀嚼——正常。
认知理解：①认得日常物品，并知道基本属性、用途。
②可认红、黄、蓝、绿、黑、白六种颜色。
③理解大小概念，并能在混合中区分。
④记忆能力明显提升。
表 达：①无鹦鹉式语言。
②能进行简单的事件描述。
③能主动运用语言表达，手势语言明显减少。
从小翔前后两个言语档案对比可以看出，他的言语能力进步是非常大的，而进步的也不仅仅是语言，家长和老师都为此感到由衷的高兴。这进步当然离不开老师的努力及小翔家人的积极配合，更重要的是他持之以恒的训练——家长没有在其训练治疗的水平期放弃上课。
