儿童学习能力障碍、特殊发育障碍
孩子的学习情况是家长最关心的问题，可是有的孩子智力完全正常，学习成绩却很不理想。这些孩子上课做作业常常是做做玩玩，往往花几倍时间才能完成作业，而且作业的出错率还很高，有的孩子虽然能很快做完，但是书写潦草、计算马虎，很简单的一个题都会出错。 他们看电视、玩游戏可以持续几个小时，但上课注意力集中时间短，不能专心听讲，坐不住，要么讲话、要么做小动作，没有一刻安静。并且遇事反应非常冲动，不经考虑即开始行动，缺乏克制能力，容易激惹。部分孩子伴有动作不协调，不会跳绳，握笔姿势不自然，写字不按笔顺，左右部首颠倒，字体大小不一，阅读时混淆b、p、d、q。 孩子的这些表现往往被家长们当做学习态度问题，或者认为是孩子不认真造成的。开始家长重复耐心教育，但收效甚微，孩子虚心接受，屡教屡犯，还是老样子。最后因学习成绩波动，老师的批评，家长常常失去耐心，对孩子管教升级，打骂惩罚，结果造成孩子与家长、老师之间情绪非常对立，引起学习困难的各种症状更加明显突出。 家长却没有想过，这些并不是孩子的错，而是一种病态的表现，孩子所出现的各种症状都可能与学习困难有关。学习困难症是指智力正常的儿童在阅读、书写、拼写、表达、计算等方面的特殊性障碍，学龄儿童患病率3~8%，推测与脑功能发育不平衡有关，因此学习困难的治疗首先要检测患者脑神经递质功能。
自闭症认知康复课程
教学对象：自闭症谱系、发育迟缓等存在认知发展障碍，需要进行干预训练的2-6周岁儿童。
课程模式：30分钟一对一
教学原理：应用行为分析学
课程内容：前备技能、语言理解、逻辑概念、词汇运用、句型表达、语言组织六大目标，分三个阶段训练提升儿童的命名能力、听者技能、语言组织及逻辑思维能力
①前备技能促进学习技能
②认知理解促进听者反应技能
③300组词汇促进表达能力
④语言理解促进社交沟通能力
1
通过一对一针对性强化训练，快速有效提升儿童感知觉及大小肌肉发展、言语能力、认知理解能力、互动游戏能力，再经学前预备班干预，提升儿童在集体环境中学习的能力，与同伴之间的社交沟通能力，培养儿童上幼儿园的前备技能，帮助儿童能更顺利融入校园。
2
透过感觉系统的发展成熟诱发身体动作的发展，身体动作发展进而逐步延伸出语言，语言学习打开认知，认知能力又逐步内化产生心理情绪，心理情绪的应用形成了社交技能，社交技能的提升，最终实现社会环境的正常融入。
儿童学习能力障碍、特殊发育障碍
学习能力障碍又称特殊发育障碍。它是指有一类发育障碍儿童，主要在言语、学习技能(包括阅读、拼音、计算等)、运动技能等方面的发育延迟，表现与其实际智力水平有明显的差距。但不是由于严重的智力低下、感觉器官的缺陷、情绪障碍或缺乏学习机会所造成，可继发或伴发行为或情绪障碍但不是其直接后果。特殊发育障碍儿童通常不能接受普通学校的教育，需要特殊的教育。以男孩多见主要包括特定阅读障碍、特定拼写障碍和特定计算技能障碍。该症病程恒定不像许多其他精神障碍那样具有缓解和复发的特点，严重影响了孩子的学习效果。
